Río Experiencias: octubre 2018

Sé la calma en la tormenta de tu niñ@.

Sé la brisa y la lluvia suave cuando sus emociones arden en fuego.

Sé la voz que invita al alivio, no el grito que aumenta el susto y la desesperación.

Un adulto alterado/descontrolado no será capaz de contener nunca un berrinche o pataleta, pues para pedir calma, debemos ofrecerla primero.

El adulto eres tú, y lo que tu hij@ ve de ti es lo que hará.

Si ante una situación difícil, tú explotas, él también explotará.

Si por el contrario, respiras, te acercas y buscas una solución, lo que le das es un hermoso regalo que se llevará de ejemplo para toda la vida. Nuestro trabajo no es ni siquiera detener el llanto o la rabia, sino acompañar, estar, amar.

Sé el tipo de persona que quisieras tener al lado cuando estás muy molesto, alguien que respete y valide lo que estás sintiendo, no que trate de cortarlo prepotentemente.

Sé alguien empático y amoroso, alguien que tiene la seguridad de que, pronto, todo estará mejor.

* Texto extraído de la página de de Facebook Revolución Crianza.

“Necesitamos una escuela para los últimos, no para los buenos”, dice Francesco Tonucci

El pedagogo italiano explicó, en entrevista con la diaria, por qué invita a las escuelas a abandonar los deberes.

Francesco Tonucci, maestro, pedagogo, ilustrador y creador del programa La ciudad de los niños, estuvo esta semana en Montevideo. Llenó una sala para 1.000 personas con la conferencia “Los niños y niñas piensan de otra manera”, tuvo encuentros con jerarcas de la Intendencia de Montevideo para promover la aplicación de su proyecto en Montevideo y participó en la primera sesión del año del Parlamento de Niñas, Niños y Adolescentes, el martes. En entrevista con la diaria, profundizó algunas de las ideas que manejó en su conferencia, por ejemplo, fundamentando por qué las escuelas no deberían mandar más deberes, y por qué los alumnos no son buenos o malos, sino que la que debe ser buena es la escuela.

La città dei bambini es un proyecto sobre autonomía y tiempo libre que, al comienzo de su conferencia del lunes, graficó con ejemplos como el de este video: ladiaria.com.uy/UTe. El italiano llama a las familias y a las ciudades a trabajar “para que los niños puedan volver a vivir la calle” y a ponerse “del lado de los niños y en contra de los autos”.

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25 de octubre de 2018 | Escribe: Cecilia Álvarez en En común | Foto: Santiago Mazzarovich

Darío nos muestra al pollito Pepe

Creo que ya el titular no va a ser "El cuento favorito de..." , considero que va a ser necesario cambiarlo por "Los cuentos favoritos de..." porque son muchas las lecturas que mi alumnado trae como preferidas.
En esta ocasión Darío nos ha traído un tierno cuento titulado "El pollo Pepe". Nos lo ha narrado a la perfección, se ve que verdaderamente le encanta porque tiene memorizado todo el texto. Nos ha gustado mucho y hemos buscado en otro soporte que no sea en papel esta simpática historia y la hemos encontrado en la red. Os dejo el enlace picando aqui.
¡Gracias Darío, gracias familia!

Lectura improvisada en el aula Clara Campoamor

Es cierto que las maestras y los maestros tenemos nuestra programación, pero más cierto es aún que la dinámica de clase está abierta a cualquier cambio o debería de estarlo. Eso diferencia una buena práctica docente de una excelente práctica docente. Yo animo y apuesto por clases vivas, reales,... en las que lógicamente debe de existir una programación ciertamente pensada y estructurada pero totalmente abierta a las necesidades e intereses del alumnado y sus familias.

Dicho esto, os cuento brevemente que la otra mañana, la mamá de Iván pasó a coger unos libros de la Biblioteca del colegio, que está al lado de nuestro aula. La puerta estaba abierta y ella se asomó para decirle a Iván que se llevaba el libro que estaba esperando para leer, concretamente "El Monstruo de Colores" de la autora Ana Llenas la Seño se percató de ello e invitó a la madre a entrar en el aula y dar lectura de la emotiva historia. Iván se sentó a su lado y nos presentó a su madre. Su madre a su vez, nos presentó el cuento, diciéndonos el título, el autor,...y comenzamos sencillamente a disfrutar de la voz y la historia.
Y yo, recordando a Tonucci.

"Las bibliotecas las hacen las personas" me dijo una compañera hace unos dias y esta frase ha tintineado en mi cabeza durante toda esta semana. ¡ Cuánta razón tiene!
Hagámos entonces bibliotecas vivas, emocionantes, reales, en donde brindemos puertas para viajar a otros mundos...

Lecturas en el hall de la primera planta del colegio

El pasado miércoles 24 de octubre es el Día de la Biblioteca. En nuestra aula, en nuestro centro y en nuestro país está dedicado especialmente al público infantil y juvenil. Este día, esta iniciativa nació con el fin de concienciar a nuestra sociedad de la importancia de la lectura, especialmente entre los niños y jóvenes, y para agradecer y potenciar la extraordinaria labor de las bibliotecarias y los bibliotecarios. Esta entrada la quiero dedicar a Anunciata Vinuesa, nuestra bibliotecaria amiga preferida, por acompañarnos en todas las lecturas que se nos presentan en la vida.

La Asociación Española de Amigos del Libro Infantil y Juvenil, ya desde el año 1997 promueve la celebración de este día. La celebración de este día, es apoyada también por el Ministerio de Cultura, en recuerdo de la terrible destrucción de la Biblioteca de Sarajevo, incendiada en el año 1992 durante el conflicto balcánico.

Para el día de hoy, he preparado en casa en estos dias el Carnet de Biblioteca del colegio, ya en el aula los he plastificado y recortado para que se lo lleven a casa, precisamente en el día de hoy.

También he traído al Rincón de nuestro proyecto "La Mágia de los Cuentos " una preciosa cesta decorada por una amiga, precisamente la tía de Sam. En ella hemos colocado los cuentos más pequeños y aquellos que van destinados a los bebés ( como los cuentos para bañarse...).

Os quiero recordar también que esta iniciativa nació para trasladar a la opinión pública la importancia de la biblioteca como lugar de encuentro de los lectores de todas las edades con la cultura, y como un instrumento de mejora de la formación y la convivencia humana.

A través de estas actividades, de estas acciones, se pretende educar a los niñ@s y mayores en los valores de la lectura y la cultura, destacar la misión de las bibliotecas como centros socializadores e integradores y demostrar que los libros están al alcance de todas las familias.

Paula da lectura de su cuento con ayuda de la Seño Encarni

En el Día de la Biblioteca es buen momento para pensar, reflexionar y reivindicar el papel de institución cultural básica e imprescindible, centro de proximidad a la ciudadanía y de espacio de socialización y de intercambio de ideas, que busca facilitar el acceso a la información y al conocimiento a todos y todas sin exclusiones.

Folleto que han llevado el alumnado a casa

Una biblioteca es un espacio público del conocimiento, libre y gratuito. Para ello, nuestro alumnado ha visitado por grupos ( mesas de colores ) la Biblioteca del Centro y han saludado a Rioteca, también han realizado un dibujo de la misma en el díptico informativo que al final de la jornada han llevado a casa.

Para concluir quiero decir que siempre siento especial recuerdo por mis compañeras Paqui Cara, anterior directora del centro y en la actualidad Asesora del CEP (Centro del Profesorado de Motril), Laura Díaz ( maestra jubilada pero asidua al centro) y nuestra querida Teacher Pepa Orantes. Personas que han hecho biblioteca en este centro y que ahora continua muy activamente nuestro Equipo Directivo.

Una idea que en breve quiero llevar al aula, pues es nuestra dinámica de trabajo y además tenemos muchos de los materiales. La mesa de la paz es una actividad de inspiración Montessori, es un recurso realmente efectivo y respetuoso que te guía por un sendero de igualdad, de resolución de conflictos, de hablar y escuchar,... permitiendo que cada situación sea un momento para explorar y explotar la inteligencia emocional.

Podéis leer más, pinchando http://www.maminatura.com/blog/es/inspiracion-montessori-la-mesa-de-la-paz/?fbclid=IwAR2S_YVq7T4jB9uFlHFqK_KFDTxL3A-7aF4MjZ2a6CxgdTn9A7mpWRHC1I8

El pasado viernes 19 de octubre realizamos nuestro Cariñograma y en esta ocasión, la Seño pensó en la palabra AMOR. Ese día se celebra el día mundial de la lucha contra el cáncer de mama y la Seño pues claro, estaba especialmente sensible ese día y la forma que pensé en devolver tanto Amor que me ha sido dado en este ultimo tiempo, ha sido de esta forma.

Borja y Alexandra dibujan la carita de su corazón

Como sabéis todos los viernes tengo anotado en mi programación de aula de esa semana, un momento dedicado a la lectura y escritura a través de Cariñogramas. Trabajamos la palabra AMOR, cuyo significado los niños y las niñas han sabido expresarlo bien. Conocen también las vocales y consonantes que forman la palabra. Ha resultado muy fácil trabajarla y copiarla.

Cada Cariñograma procuro que sea diferente pero siempre similar. Suelen tener un formato de corazón, círculo, estrella,... pero puede ser también un dibujo o una mandala...cualquier soporte en el que podamos dejar un mensaje significativo, es decir, podamos comunicar una idea, asi nuestra escritura es funcional y significativa para nosotros y nosotras. Es más, podemos llevarlo a casa.

En esta ocasión, la Seño ha recoclado un material antiguo que tenía en clase. Hemos dibujado cada uno y cada una su carita al corazón y por detrás, le he escrito la palabra AMOR mientras ellos y ellas me la deletreaban con la tarjetita que se ve en la foto de la palabra AMOR y luego la han copiado debajo.

Durante la mañana, el Cariñograma permanece en nuestro Cariñograma de Aula. Al final de la jornada, cuando ya hemos recogido y ordenado las diferentes zonas de trabajo como venimos haciendo los viernes y recogido sus mochilas, chaquetas... pues nos llevamos nuestro cariñograma a casa, con la satisfacción de haber realizado un trabajo bien hecho y bonito.

Imagen del primer Cariñograma por parte de la Seño al alumnado

Un beso eterno de felicitación de la Seño

¡ FELICIDADES CARIÑO!
Si bien es cierto que para una maestra o para un maestro es importante que su alumnado aprenda y avance, es más cierto que lo más importante, muy por encima de eso, es que su alumnado se sienta feliz.

Seño Encarni y Mario

Mario, si en mis manos está hacerte feliz, lo haré siempre y cuando digo siempre es siempre. Hoy no lo entiendes, pero cuando crezcas entenderás, que no soy yo quién te hago o te he hecho feliz con ese breve momento de cantar una canción, ser el protagonista, pedir un deseo y soplar una velita, sino que eres tú el que me haces inmesamente feliz, porque no podrás imaginar nunca que mi gran deseo era volver a mi aula para vivir y sentir emociones y momentos asi.

Imagino a mis madres y padres leyendo esto, imagino a su madre y a su padre, ya con lágrimas en los ojos y es que las palabras que salen del corazón son las de verdad y son las que emocionan. Ya me van conociendo, nos vamos conociendo. Saben a qué doy más importancia a las cosas, vamos conociéndonos y me consta que siguen este espacio y les encanta.

En clase no llevamos bizcochos ni dulces, ni chuches ... lo que hacemos es que tengo varias tartas de cumpleaños "de mentira" que son las que usamos para crear un momento especial. Los dias de cumpleaños o próximos a él ( según si cae en fin de semana o fiestas) pues el niño o niña que cumple años, lo colocamos en un lugar especial con su tarta delante y los compañer@s con la Seño cantan la canción de "Cumpleaños Feliz" en español y de nuevo en inglés. A continuación pide un deseo y sopla la velita. La Seño le da un beso y le desea feliz cumpleaños, le desea que sea muy feliz hoy y siempre.

Algo tan sencillo y tremendamente emocional. Su carita lo dice todo. Eres un niño magnífico, noble, cariñoso, que se esfuerza en su trabajo y en aprender, que comparte,... es una suerte para mí tenerte como alumno. Te quiero mucho, junto a tu madre y a tu padre, a tu familia entera que también te quieren mucho y siempre quieren lo mejor para tí. ¡ Que pases un bonito día, mi vida !

Gracias a la Seño Carmen Mari que nos ha hecho las fotos en el aula de este momento.

Rincón de en el aula Clara Campoamor

En la puerta de la clase hemos retomado una preciosa actividad de lectura que en otro momento ya se hizo con otro alumnado y sus familias, teniendo muy buena aceptación y participación, por lo que considero adecuada volver a realizarla pues mi valoración hacia la misma siempre ha sido muy positiva y placentera.

No son exactamente libros libres, liberados para el disfrute de los lectores, sino que están para hacer cambios, es decir, tú traes uno y lo coges el que tú tienes, ese es el compromiso. Nadie controla esto, sino que todos y todas debemos de ser responsables de su uso.

Esta idea la observé en unos de mis viajes a Paris y quise traerla a mi aula. También la observé en Namur ( Bélgica), esta vez en una escuela infantil. Esta actividad la hemos tenido con anterioridad en nuestro colegio, ahora a mi vuelta, he querido retomar este espacio con mi nuevo alumnado y sus familiares.

Estos cuentos los he tomado de clase. He recomendado a mi alumnado elegir en casa alguno que hayan leído ya muchas veces y he explicado la actividad, pero claro, hasta que no la pongamos en marcha, no van a entender el verdadero sentido de la misma. ¡ Espero que les guste, les ilusione y disfruten mucho de lecturas verdaderamente placenteras!

Se trata de convertir el mundo en una biblioteca, que los libros estén al alcance de quienes los desea.

BookCrossing o BC (pronunciado becé) es la práctica de dejar libros en lugares públicos para que los recojan otros lectores, que después harán lo mismo. La idea es liberar libros "en la jungla" para que sean encontrados por otras personas.

Algunos de los ejemplares que hay para comenzar la actividad

Los juguetes del aula se han quedado el fin de semana leyendo

Necesitamos docentes que se emocionen con su trabajo, que vibren con cada una de las actividades que realizan en sus clases, que hagan disfrutar a su alumnado y que hagan Aulas Felices. Necesitamos maestras y maestros que pongan el alma y la razón, pero sobre todo que eduquen con-corazón.

Dicho esto, quiero recomendar hacer esta actividad en las aulas o en casa.Este fin de semana los peluches, las marionetas, los coches, los muñecos y muñecas de nuestro aula, están disfrutando de un verdadero fin de semana de lecturas placenteras, ya que hemos realizado el pasado viernes en clase una actividad novedosa para mí, para mi alumnado y para los juguetes de nuestro aula Clara Campoamor.

Carolina y Alex dejan cuentos de baño para sus bebes

Antes de describir la actividad, considero importante citar y agradecer a Vanesa Beteta Espinar, Maestra que ama su trabajo, ama la lectura y está haciendo con su alumnado y en su centro verdaderas maravillas, compartiéndolas en redes sociales para que otr@s docentes podamos aprender y compartir experiencias tan maravillosas y emotivas como lo es ésta.

El alumnado da lectura a sus juguetes

Todos los dias son dias de lecturas placenteras en las aulas de infantil, nuestro currículo en el Bloque II : Lenguaje Verbal.- Escuchar, hablar y conversar, así lo recoge. En mi planificación de aula lo recojo yo también, pero dedico casi toda la jornada del viernes a actividades de lectura significativa y funcional como es por ejemplo hacer cariñogramas, de actividades de lecturas placenteras y de bliblioteca de aula, así como el reparto de los libros que se van a llevar a casa o de las maletas.

Pues el pasado viernes 19 dedicamos la jornada a hacer un cariñograma precioso esta vez referido al Amor y a realizar esta actividad. Esta actividad es un aliento para creer que un mundo con lectura es posible.

Este lorito lo hizo Ana, una antigua madre de esta clase

Subimos del patio y después de asearnos y hacer nuestra tan necesaria e insustituible relajación, pasamos a escuchar a la Seño, que presentaba de forma alegre y motivadora una actividad.

Se trataba de elegir cada uno un muñeco, coche, marioneta,... con ayuda de la Seño. Cuando cada uno tenía entre sus manos el juguete elegido, pasé a explicarles que teníamos que buscar una lectura adecuada para ese muñeco.

Entonces debíamos pensar en el tipo de muñeco y qué le podía gustar, qué lectura o historia le podía emocionar, también debíamos pensar en el tamaño del muñeco, así a unas marionetas de dedos pues les buscamos los libros más pequeñitos, para que pudieran manipularlos.

A otros muñecos más grandes, los tuvimos que sentar en las sillas, de esta forma estaban cómodos y seguros porque observábamos que se nos caían al suelo.

Poco a poco fuimos dando una lectura que ellas y ellos seleccionaron para su muñeco. Eran como los padrinos y madrinas lectoras. Se estaban encargando de tutorizar esas lecturas. ¡ Me encantaba este momento, por Dios !

Así fueron en un inicio ayudando a sus muñecos a comenzar las lecturas, fueron ellos y ellas leyéndoles las lecturas. Y decidimos que íbamos a dejarles todo el tiempo del fin de semana para que pudieran disfrutar de esas lecturas con tranquilidad. Así podía incluso cambiárselas entre ellos al igual que hacemos nosotros y nosotras, pueden también recomendarse una lectura uno a otro, van a poder dramatizar aquella historia o capitulo de una historia que más les guste....

A la vaquita y a Juan les encantan Alí Babá

Y así se han quedado nuestros juguetes en el aula Clara Campoamor. Van a trabajar como bien dice el currículo, contenidos en los que hay una situación de escucha y comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poesías, adivinanzas, trabalenguas,... tradicionales o contemporáneas, que reflejan la riqueza cultural de la comunidad andaluza, asi como explicaciones, instrucciones o descripciones transmitidas o leídas por otras personas - otros juguetes- como fuente de placer y de aprendizaje. Al igual que hace nuestro alumnado en las aulas de infantil.

Hemos comenzado a realizar las sesiones de actividades Numicon. La didáctica de las matemáticas con Numicon permite que el alumnado trabajen en diferentes etapas del programa de aprendizaje Numicon de manera simultánea. Es decir, cuando juegan de forma autónoma, están explorando y desarrollando ideas que luego se trabajarán desde una perspectiva educativa específica. Así pueden juntar formas Numicon en un primer momento activo y lúdico para luego llegar el momento más adelante, de afrontar actividades específicas de sumas.

Paula y Natalia juegan a descomponer el numero 6

Las actividades las vamos a realizar tanto en grupos grandes como en grupos pequeños ( por mesas ) o individual. Cada niño/a va a aprender a diferente ritmo y de diferente manera. Algunos niños y niñas igual necesitan ir poco a poco y puede que otros vayan más deprisa en estos aprendizajes. Lo que si bien es cierto es que este material nos da confianza y que hay que trabajar sistemáticamente las sesiones y realizar mucho trabajo práctico.

Las actividades Numicon son principalmente prácticas, pero también se realizan ejercicios en el soporte ficha o papel, como dibujar las Formas Numicon para colorearlas, crear cuentos aritméticos o libros de números.

En la Guía Didáctica aparecen las diferentes sesiones de actividades y ahí aparecen algunas sugerencias didácticas para hacer estos ejercicios escritos. Son fichas individuales para el alumnado, son también una herramienta de evaluación y de registro de los avances y logros de cada niño y de cada niña.

Con este material, con sus fichas,... el alumnado va a realizar una manipulación reflexiva durante la sesión y va a verbalizar a expresar lo manipulado mediante la palabra, el lenguaje verbal, el lenguaje gráfico y el simbólico.

Estas Formas Numicon, debido al diseño que presentan van a trabajar destrezas básicas, ayudando al alumnado a construir su estructura mental del número.

Mientras que el alumnado juega y manipula las formas, está literalmente aprendiendo, está observando y explorando patrones que les van a llevar a adquirir aprendizajes de manera espontánea y natural.

Yerai juega con las formas Numicon individualmente

Estas formas invitan y ayudan al alumnado a desarrollar la idea númerica y a establecer relaciones entre los números, desde el punto de vista matemático. Es imprescindible y fundamental que desarrollen de forma progresiva el sentido numérico como resultado de una manera de sentir y pensar que conozcan patrones y las relaciones entre ellos.

Hemos comenzado a usar estas formas en diferentes contextos y situaciones, de forma que el alumnado va a ir haciéndose un concepto de el número y acercándose a la numeración.

Como docentes debemos de ayudarles, animarles, invitarles a pensar y a hacer razonamientos sobre los números y sus cantidades, van a ir desarrollando ideas, destrezas y asociaciones a través de las experiencias y estas experiencias van a ayudar a su pensamiento matemático.

Ojalá llegue un día en el que no tengamos que conmemorar dias asi, mientras tanto, agradecer al Área de Igualdad por los actos que se están llevando junto a la asociación AECC y deciros que desde el Área de Igualdad nos ha llegado al centro la invitación e información de los actos en conmemoración del Día Internacional contra el cáncer de mama, organizados por la Junta Local de Motril de la Asociación Española Contra el Cáncer, en colaboración con el Área el Igualdad del Ayuntamiento de Motril.
Participamos el pasado domingo en la 2º Carrera de la Mujer, como el año pasado también hicimos.
Hay un día que se conmemora, pero el Día del Cáncer de Pecho viene a ser todos los dias del año, al igual que otras enfermedades o dolencias. Tenemos que procurar que estas personas que hemos pasado por esta maldita enfermedad, están pasando o lamentablemente pasarán, no se sientan solas nunca, ni esas personas ni sus familiares. E insisto, mi gran deseo es que nadie tenga que volver a pasar por una enfermedad asi.
Mi agradecimiento más sincero para todas aquellas personas que apoyan de una forma u otra esta causa.

Cuentacuentos en la biblioteca

Hoy hemos realizado como estaba previsto nuestra salida a la biblioteca. Hemos estado preparando dias anteriores esta actividad. Esta mañana hemos realizado la asamblea, hemos recordado el itinerario, hemos recordado el nombre de la persona que nos espera en la puerta, que es nuestra querida Bibliotecaria Anunciata Vinuesa y nos hemos preparado por parejas para salir.

Niños y niñas leyendo en grupos

A esta actividad nos han acompañado los padres de Carolina y la madre de Borja, para ayudarnos en el desplazamiento y en aquello que podamos necesitar ( atar un zapato, ir al servicio,...). Hemos salido un poco justo de tiempo, por un percance que ha surgido en el aula a la hora de salir y que la tutora ha resuelto.

Sam e Izan leen cuentos

Durante el trayecto vamos andando el fila, a veces , se nos hace un poco pesado el camino, pero poco a poco vamos andando. Tenemos que aprender a ir andando en grupo, como dice nuestra Seño, porque solo así, podremos ir a muchas salidas.

Disfrutamos de las lecturas en grupo

La actividad ha consistido en un cuentacuentos por parte de Anunciata Vinuesa, que nos ha recibido como siempre con mucha amabilidad, nos ha recordado que hay que permanecer en silencio y nos ha invitado a entrar en la zona infantil. Allí hemos disfrutado de dos preciosas historia que en un principio hemos atendido muy bien tod@s porque tiene una maravillosa voz y es única contando historias.

Cada uno/a elegimos nuestras lecturas

Luego si bien es cierto que a algunos niños les ha costado un poco mantener la atención y la observación, entonces hemos pasado al momento de la lectura por grupos y sentados en las mesas que Anunciata les tenía preparadas con una interesante selección de lecturas en cada una de ellas.

Nos gusta leer

En un inicio hemos dejado que sean ellos y ellas los que manipulen los cuentos y seleccionen uno para leer. Luego nos hemos ido acercando Anunciata y yo, atendiéndolos y hemos ido acompañando sus lecturas. Para finalizar hemos recogido todos los libros como estaban inicialmente y nos hemos despedido de Anunciata, agradeciéndole la actividad.

Juan, Carlos y Valeria leen tranquilamente

La actividad ha salido bien, aunque es cierto que hay que mejorar la conductas en los desplazamientos y en la actividad propiamente, asi como mantener mejor la atención y observación de algunos niños cuando realizamos este tipo de actividades como son las salidas.

Dibujo del mapa-recorrido del cole a la biblioteca

¡ Mañana seguro que llegamos desde el colegio a la biblioteca !

Tenemos prevista la visita a la biblioteca municipal para el miércoles día 17 de octubre a las 10.30 h de la mañana. Para preparar nuestra visita, siempre trabajamos varios días antes esta actividad y también varios días después de haberla realizado. Nos acompañarán dos madres/padres para ayudar al grupo en el recorrido.

Trabajamos la fecha en la que vamos, recordamos las normas de cortesía cuando llegamos a un sitio, (a la biblioteca en este caso), tenemos que saludar, pedir permiso para entrar, mantenernos en silencio, preguntar con educación, pedir las cosas por favor, dar las gracias...

También solemos trabajar usando un plano de la ciudad, observamos el recorrido, la dirección, las calles por las que tenemos que ir para llegar desde nuestro colegio a la biblioteca. Poco a poco vamos conociendo y entendiendo mejor esta actividad y a usar los planos.

Dibujamos el recorrido de ida y de vuelta

Para no perdernos y por si la Seño no se acuerda del recorrido, nos vamos a llevar uno de los dibujos de un alumno/a al azar, para que nos indique o recuerde el recorrido desde el cole a la biblioteca.
Allí nos estará esperando nuestra querida amiga Bibliotecaria Anunciata Vinuesa. Hemos hablado también de las funciones y el trabajo de una bibliotecaria o de un bibliotecario.
Sabemos qué es lo que vamos a hacer en esta visita en la biblioteca. En cada visita se realiza una actividad diferente. Anotamos el recorrido de ida y el de vuelta, usando las flechas y observamos la direccionalidad.
Cuando volvamos de la actividad y antes de irnos a casa, valoraremos esta actividad. Esta valoración se realizará de forma cualitativa y expresando cada alumno/a en el momento de la puesta en común del día, pues expresará ¿ cómo se ha sentido en el día de hoy en la biblioteca ? o ¿ Si le ha gustado la visita ?... preguntas así puede ayudarles a expresar su vivencia de esta actividad.