Río Experiencias

Mi Seño se siente satisfecha porque dice que no sólo hemos prestado mucha más atención en el día de hoy a la lectura del mismo, sino que nos hemos organizado muy bien para repartirnos las fichas y los colores, pero hay algo de suma importancia:  estamos realizando un trabajo para regalar y eso es un valor  que nos engrandece, el ser capaz de dar y de compartir nos hace sentirnos más felices.

 Al finalizar la Asamblea de hoy hemos realizado esta ficha, en la que cada alumno/a ha usado los ojos, nariz y boca que tenía a su disposición, para hacer la composición en la cara del niño/a y expresar asi un estado de ánimo. Luego ha explicado por qué lo ha hecho asi y cómo se siente. Observo claramente ya que tiene mucha facilidad para hablar de emociones y mucho vocabulario, además de hablar de sus emociones con cierta normalidad. Lo celebro.

 Nuestro Rincón de las Emociones tiene ya una serie de juegos, materiales y recursos variados con los que trabajar la Inteligencia Emocional en el aula, observando a diario que aporta mucho a la clase y que el grupo trabaja totalmente diferente cuando se llevan a cabo estas estrategias a cuando no.

 Esta Semana Santa yo he aprovechado también para leer a cerca de Mindfulness  e intento ir realizando alguna serie de ejercicios básicos pero de gran ayuda y utilidad en el aula.
Estamos por ejemplo intentando centrar la atención plena en un momento dado en una actividad, por ejemplo en nuestra respiración en el momento de la relajación, usando la música de sonidos de la naturaleza. Están acostumbrad@s a este tipo de relación, tan solo que ahora dedicamos más tiempo y más concentración a lo que estamos haciendo en ese momento.

 Ha surgido en el aula dos conflictos hoy y en cada uno de ellos, han usado las sillas de escuchar y pensar de forma tan natural como correcta, lo cual celebro también. Tengo que decir que antes usaba la Silla de Pensar ( técnica de tiempo fuera) hace años ya, creyendo que era buena estrategia, nada comparable con esto de ahora, con lo que yo misma opino al respecto y el resultado que nos está proporcionando al grupo.
 También hay varios niños ya ( y digo niños porque no son niñas y niños) que son capaces ya de controlar verdaderamente solos su momento de rabia o ira. Son conscientes que les vienen, mira al Rincón de las Emociones, concretamente a los números que hay, recuerdan, van respirando y ellos mismos se autorregulan, lo que me permite a mí continuar trabajando con el grupo en el que esté o en la mesa en la que esté.
Para concluir, sencillamente quiero decir que aplicando estrategias de Inteligencia Emocional y Mindfulness en el aula, la atención es mejorable, las emociones también, existe un mejor clima de aula y por lo tanto un aprendizaje asegurado.

Conejitos de papiroflexia para celebrar nuestro Happy Easter

Gonzalo ha sido muy generoso y se siente feliz

Gonzalo, sus padres y su hermano Rafa, han realizado 25 conejitos de papiroflexia. Los  han traído a clase y cada niño/a ha elegido su conejito y lo ha decorado para llevarlo a casa.
Ha sido una actividad sorpresa pero que hemos incorporado de forma flexible y con mucho agrado a las actividades ciertamente previstas para estos dias.
Dentro de las actividades del Programa de Bilingüismo, tenemos cierta referencia a la celebración de esta efeméride, llegando el final del segundo  trimestre, por lo que este año, lo hemos celebrado asi.


Gonzalo se ha sentido muy feliz compartiendo sus conejitos, esto es ser  generoso y la generosidad proporciona este bienestar que él intenta explicar con palabras, con una complice sonrisa y con su mirada buscando mi comprensión. Nos ha encantado la actividad. Hemos aprendido mucho tod@s, pero creo que quien ha aprendido más ha sido Gonzalo, sintiéndose satisfecho con el trabajo bien hecho y siendo generoso. ¡ Qué gran momento de enseñanza han proporcionado esta familia! No solo a su hijo, sino a todo el grupo. Muchas gracias.

Hay que tener una serie de ideas claras para motivar la lectura en las niñas y niños, sobre todo, estos dias que pasamos de vacaciones y en familia.
Si un niñ@ está aburrido no creo que haya que darle un cuento para que lea, el cuento es el recurso, la llave que abre la puerta a otros mundos, otras vidas y no es un sustituto del aburrimiento.
Considero que tampoco hay que obligar  a leer, sino invitarles a que lo hagan y sobre todo que te vean a tí hacerlo.


Debemos brindarles  muchos tipos de libros, con diferentes grafías, ilustraciones, tamaños, pesos, grosores de páginas..despertando en ellos la creatividad e  imaginación,
Es muy interesante también que se lea en familia y que vayamos verbalizando las acciones, nombres de los personajes, objetos...descubriendo el sonido de cada sílaba, de cada palabra.
Si a un niño o niña no le gusta un cuento porque puede ser que no le motive, no  aporte lo que esperaba, considero que no hay que obligarle a que lo termine, no le está produciendo placer y la lectura es ante todo placer.
Es interesante frecuentar las bibliotecas del barrio, las ferias del libro, las librerías,... no sólo para adquirir un libro en préstamo o comprarlo, sino para disfrutar de ese espacio y ese ambiente.


Debemos también recomendar lecturas a nuestros hij@s o alumnado, según las edades o la temática que queramos trabajar,... aunque al final sea el niño/a el que decida.
Se puede leer en cualquier sitio: en el sofá, en el suelo con una almohada, en el campo, en un rincón...es un momento de placer y nuestro cuerpo busca estar cómodo y con una postura placentera.
A mí me gusta leer con mi alumnado, leer en familia, en gran grupo o incluso todo el centro a la vez, considero que es un momento emocionalmente educativo. La lectura nos une si la compartimos, nos engrandece y nos puede llevar a tod@s a la vez a otros mundos, otras vidas.

Juego para el Rincón de las emociones

Es un recurso nuevo que hice el pasado miercoles,  para trabajar jugando las emociones en clase y lo ubicaremos en el Rincón de las Emociones del aula. Pudiéndose considerar una  variante emocional del juego tradicional de nombre desconocido, al menos para mí,  pero os aseguro que hemos jugado muchísimo en nuestra infancia  en calles y colegios. Podríamos llamarle "Cariñograma 3D" o "Cariñograma de picos" o inventarnos un nombre, ¿ por qué no?.


El miércoles pasado mi hijo me pidió que le hiciera un juego que se jugaba asi, ( indicándome el movimiento con las manos), al inicio no sabía qué juego era, qué es lo qué me estaba pidiéndo. Su hermana intervino y pudimos descubrir el famoso "artilugio" que nos estaba pidiendo.
Sorpredida y contenta, me dispuse a hacerle el "artilugio", pero en esta ocasión le pegamos unas pegatinas especiales para trabajar juegos de relaciones, de cariño, de abrazos y besos.
El uso es muy sencillo: un niño/a dice un número, contamos hasta llegar a ese número y dejamos los dedos quietos y abiertos para de ahí, escoger un dibujo, es decir, una acción.
Por ejemplo si eligen el dibujo de los dos niños besandose, pues es dar besos; si eligen el dibujo de la niña con la mariquita en la mano es enviar un mensaje cariñoso a un amigo/a; bailar,...
En este tercer trimestre vamos a darle bastante uso y voy a ver si puedo hacerles uno a cada uno/a.

Martina da color a una mandala

Las naranjas se las he partido en triangulitos

Abel bebe el zumo de naranja

Cristina nos muestra como ya sabe comer la naranja en triangulitos

 Sería interesante institucionalizar en los colegios, la semana de la fruta y hortalizas como tal.
Nosotros en nuestro "Tren del desayuno" lo tenemos recogido de alguna forma y si bien es cierto, que el alumnado de nuestra clase consume en su mayoría muy bien la fruta, no sólo de variedad, sino de cantidad, según he podido observar este año en la Semana de la Fruta de Otoño, a diario en sus desayunos y en estos dias.

Martina S, Gonzalo y Alejandro dialogan muestras desayunan

 En esta ocasión he partido la naranja por la mitad y a su vez la he dividido dos veces más, por lo que me han salido unos divertidos triángulitos. Esta era la forma en la que mi abuelo, a corte de navaja, me la partía a mí si estábamos en el campo o en la mesa y siempre me encantaba. Asi se lo he contado a mis niñas y niños y con esa carga emocional hemos disfrutado de la sabrosa y fresca fruta de hoy.

Mikel ha aprendido muy rápido a comer la naranja de esta forma

 Es una forma rápida de partiles la naranja, pues si bien es cierto y tengo que confesar que me costaba un poco pelarla como suelo hacerlo en casa, asi que recurrí a esta forma, sin esperar un resultado tan interesante. Me ha gustado mucho verlos comer asi la naranja, me ha traído recuerdos de la infancia, de mi abuelo porsupuesto siempre y sobre todo que como docente he tenido el recurso necesario en el momento adecuado.

No quiero entrar en el análisis de las terminologías : vivir, convivir, racismo, xenofobia... solo quiero recoger esta imagen y que nos haga reflexionar en el día de hoy, 21 de marzo, como Día Internacional del racismo y la xenofobia.
¿ Por qué los niños y niñas no son racistas ni xenófobos? ¿ será que somos nosotr@s los que le mostramos esos modelos y ell@s nos imitan?... pieas de puzzles de colores perfectamente encajados, pies descalzos que caminan hacia delante,...
Insisto: solo reflexionemos.

Por último, hemos estado unos 7-10 minutos hablando con nuestros padrinos/madrinas, Nos hemos despedido hasta la vuelta de vacaciones de Semana Santa.
Para mí ha sido un momento muy gratificante, poder acercarles la historia a niños y niñas que la desconocían. Han observado y escuchado muy bien ambos grupos, disfrutándo de un momento de lectura conjunta, en las escaleras de la parte trasera del edificio, con una ligera brisa y un rayito de sol, en lugar perfecto para vivir otras vidas, otros mundos.

Coloreamos abecedarios

Me gusta presentar a mi alumnado diferentes tipos de materiales para trabajar la lectura y escritura y considero adecuado mostrar también diferentes tipos de grafías, porque así están presentes en la sociedad, no hay un sólo modelo de letras, como tampoco hay un solo método de enseñanza de la lectura y escritura, por eso me gusta ir teniendo mi propio método y disfrutando con ell@s de cada tarea.
En esta ocasión hemos  decidido dar color a varios modelos de abecedarios. Coloreamos ya muy bien con rotuladores y nos gusta esta actividad. Un niño/a siempre va a aprender cuando esté emocionado y disfrutando de lo que hace, sencillamente ahí está la clave.
Los abecedarios nos sirven como plantilla para jugar , por ejemplo: Cazamos la letra L de Leo, de lápiz, de luna...o vamos señalando las letras que forman nuestro nombre y el orden.
Siempre  suelo enseñar el abecedario al inicio de cuatro años, según mi experiencia de años anteriores, el alumnado lo ha aprendido con facilidad permitiéndome así,  trabajar la conciencia fonética, copiar y escribir palabras sencillas, títulos, fechas.. a lo largo de todo el curso.

Os informamos que dentro de las Jornadas Culturales que celebraremos del 20 al 29 de abril y de las que os daremos información más adelante, se va a realizar una actividad de teatro con la colaboración de las familias. Es una oportunidad de compartir, disfrutar y de desarrollar nuestra creatividad e imaginación. La representación será en esos dias. Os animamos a participar, lo vamos a pasar genial. Muchas gracias. Toas las personas que estéis interesados/as en participar, debéis entregar este papel a vuestra tutora antes del viernes.

Se les cita el próximo lunes 14 de marzo a las 18.30 h, en el aula de su hijo/a donde tendrá lugar la entrega de Boletines Informativos correspondientes a la Evaluación del 2º Trimestre. Se ruega no asistán a esta reunión con los niños.
Rogamos también que traígan los cupones de lectura de este segundo trimestre.
Les comunicamos que las vacaciones comienzan el día 18 y la vuelta al cole será el martes 29 de marzo. El lunes  28 es no lectivo según el calendario escolar enviado por la Delegación de Educación.
Les informamos a los usuarios del Comedor Escolar que el precio del menú se ha ajustado desde 4,50 a 4,38 e a partir del mes de enero.
El centro agradece al AMPA"LOS TRAVIESOS" y a todas las familias su colaboración e implicación en las actividades realizadas durante el trimestre.

Adriana y Paqui, nuestra directora del centro

Momento del entrega del premio, con Anunciata Vinuesa

 Aunque Ariadna  no sea una alumna de nuestra clase, he querido recogerla en este espacio también, porque es una alegría compartida  por su familia, su Seño, su centro y estos momentos asi, merece la pena felicitarla y darle toda la difusión posible, por eso y porque no olvidemos la memoria y el suceso de nuestra compañera de profesión asesinada, Araceli Morales.

Dibujo de Ariadna

Mikel nos muestra el palito elegido

Mikel muestra la frase escrita en su palito a la mesa azul

Este nuevo material nos está permitiendo relizar una serie de actividades de lectura diferentes y en las que el alumnado se está implicando más y le está gustando mucho.
En la actividad de hoy, Mikel ha cogido uno de los palitos ( yo creo que ya sabe identificar la tarea, porque identifica la palabra LEER  y suele memorizar bien) e intenta descodificar lo que pone, asi que lo vamos pasando por las mesas para ver todos las letras de la frase del palito.

Mikel lo muestra ahora a la mesa roja

Continua eseñando el mensaje del palito al resto de compañer@s

Algunos alumnos/as le van ayudando a Mikel

 Tenemos tod@s una finalidad común: descifrar el mensaje, la tarea que Mikel tiene que hacer. Algunos niños y niñas le van diciendo a Mikel las letras que tiene ese mensaje escrito. Identifican muy bien las R de Rafa, la L de Leo, ... y con ayuda de la Seño, acabado descifrando el mensaje tras varios ejercicios más.

Mikel acaba leyendo el mensaje del palito

La finalidad de la actividad es leer  pero es muy importante para mí el proceso que realizamos durante la actividad, es decir, nos estamos poniendo deacuerdo, estamos respetando el turno de palabra, estamos aportando ideas, considerando las opiniones, buscando una solución ... realizamos una tarea en común y para mí es un gran logro, no solo de aprendizaje de lectura, sino de convivencia.

"Los papás nos cocinan " , por ésto, mañana lunes 7 de marzo,  disfrutaremos de nuestra tradicional comida-convivencia en el colegio, dentro de las Jornadas Creciendo en Igualdad y con motivo del Día de la Mujer. El AMPA "Los Traviesos", invita a tod@s los alumnos/as del centro y a sus familiares a unas Migas, la hora será a las 14.00 h . ¡ Os esperamos a tod@s!

para trabajar los estereotipos y roles de género a través de un cuento mágico,

Martina coge uno de los depresores

" He terminado Seño,  ahora ¿ qué hago?"  esta es una frase muy repetida en las clases y nuestra respuesta como docentes, suele ser : "lee un libro" " haz un puzzle" " trabaja en el ordenador"... pues eso mismo lo he escrito en unos depresores y lo hemos metido en un vasito. De forma que cuando terminen, ell@s van y cogen un depresor e intenta leer la sugerencia escrita. La Seño le ayuda y le lee el depresor, le señala las letras y él / ella lo repite, lo mira y de esta forma sencilla irá reconociendo la frase en su globalidad y sus palabras.

Martina intenta leer la tarjeta que ha cogido

Si bien es cierto que el trabajo por proyectos permite al alumnado llevar su ritmo de trabajo y de aprendizaje, estas situaciones se dan en la dinámica diaria de clase y tienes que indicarles la tarea que tienen que hacer tras terminar.
Hace unos dias vi esta idea en facebook el blog de una compañera llamada Raquel, que explicaba muy bien la idea, me sentí identificada y me gustó mucho la actividad  para llevarla a la práctica, en mi aula, asi que ¡ manos a la obra ! a ver ¿qué tal nos va la nueva experiencia?

 Os dejo el díptico "Creciendo en Igualdad" que cada alumno/a a llevado a casa en el día de hoy.  Se recogen las actividades que se han comenzado a llevar a cabo en el día de hoy con los Talleres de Corresponsabilidad y continuaremos desarrollando otras actividades durante la próxima semana. Agradecer al Centro del Profesorado de Motril su colaboración siempre con nuestro centro.

                                                            
Vivian es una niña y puede al igual que un niño pintar una pared cual pintora especializada. Esto es lo que queremos que aprendan de forma lúdica, natural y creativa nuestro alumnado con estas Jornadas, que los niños y las niñas pueden hacer las mismas cosas, que hombres y mujeres somos iguales y sobre todo que podemos ser aquello que queramos ser.




 ¿ Cómo se cose un botón? Me ha encantado escuchar las indicaciones del papá del taller de costura a cada uno de los grupos que se acercaban, pues los talleres son de forma rotativa, es decir, todos los alumnos/as van pasando por todos los talleres, pues lo dicho, ¡ magnífico!

 En breve colgaremos más imágenes de los Talleres de Corresponsabilidad. Desde aqui agradecer sinceramente a todos los padres y madres que hoy han participado en esta actividad, por su tiempo, dedicación y cariño a nuestro alumnado, sin ell@s ete tipo de actividades no sería posible.
Al AMPA "Los Traviesos" por estar siempre ahí siempre, haciendonos las fotografías y atendiendo cualquier demanda que necesitamos. A mis compañera, por adaptarnos en los horarios y la buena predisposición e ilusión con que hacen siempre las cosas. ¡ Gracias a tod@s!