1. INTRODUCCIÓN

Definición de Violencia de Género. “La violencia de género es aquello que, como consecuencia de una cultura machista y como manifestación de la discriminación, la situación de desigualdad y las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres, se ejerce sobre estas por el hecho de serlo, comprendiendo cualquier acto de violencia basada en el género que implique para las mujeres perjuicios o sufrimientos de naturaleza física, psicológica, sexual o económica, incluyendo las amenazas, la coerción y la privación arbitraria de la libertad, ya sea en la vida pública o privada.”

El objetivo del agresor es producir daño y conseguir el control sobre la mujer, por lo que se produce de manera continuada en el tiempo y sistemática en la forma, como parte de una misma estrategia.

La violencia de género ha sido y sigue siendo una de las manifestaciones más claras de la desigualdad, subordinación y de las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres.

Este tipo de violencia se basa y se ejerce por la diferencia subjetiva entre los sexos. En pocas palabras, las mujeres sufren violencia por el mero hecho de ser mujeres, y las víctimas son mujeres de cualquier estrato social, nivel educativo, cultural o económico.

La violencia de género es aquella que se ejerce sobre las mujeres por parte de quienes estén o hayan estado ligados a ellas por relaciones afectivas (parejas o ex-parejas).

Ley Orgánica 1/2004 de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género.

- Artículo 1: “Todo acto de violencia (...) que, como manifestación de la discriminación, la situación de desigualdad y las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres, se ejerce sobre éstas por parte de quienes sean o hayan sido sus cónyuges o de quienes estén o hayan estado ligados a ellas por relaciones similares de afectividad, aun sin convivencia. (...) que tenga o pueda tener como resultado un daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico para la mujer, así como las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad, tanto si se producen en la vida pública como en la vida privada”.

Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer AG ONU, 1993:

“Todo acto de violencia basado en el género que tiene como resultado posible o real un daño físico, sexual o psicológico, incluidas las amenazas, la coerción o la privación arbitraria de la libertad, ya sea que ocurra en la vida pública o en la vida privada” Desde la escuela debemos valorar los logros y aportaciones de las niñas, haciéndolas visibles. Centrar nuestra atención en ellas, en darles visibilidad y lugar físico. Invitarlas a tomar la palabra y a que ocupen espacios en el patio, recreos y aulas.

Promover relaciones igualitarias a través de los juegos cooperativo, el reparto de tareas no sexistas, las responsabilidades del aula y fuera de ella. Respetar la diversidad afectivo-sexual. Huir de expresiones como “esto es cosa de niños” o “chiquilladas”, cuando se produzcan conflictos o situaciones de violencia hay que afrontarlas desde el diálogo, la reflexión grupal y el apoyo mutuo.

Prevenir el acoso escolar, la violencia vicaria y hacia las niñas y las mujeres

LEMA: El tema elegido este año por la Diputación de Granada es la Violencia Vicaria.

La infancia no se utiliza, se protege. Por una vida libre de violencia para todos los niños y niñas. BANDERA

Anotando también la cita de ONU mujeres de años anteriores :“La violencia contra las mujeres y niñas es una violación grave de los derechos humanos”. Otro lema interesante es :“Libre como el latido de las mariposas”, que hace referencia a un cuento que hemos trabajado en esta efeméride año anteriores.

Recordamos otros lemas de años anteriores: “NO es siempre NO”, “Dime algo bonito”, “La violencia nos rompe, la educación nos iguala”, “Nos queremos vivas, nos queremos dignas”, “Hazlo por ti”, “Amor no es Control” y “Ni una menos”. Para estas frases, podemos volver a usar el Susurrador de Palabras, para decirnos palabras bonitas.

Este día se dedica a visibilizar y denunciar la violencia, este año la Vicaria ( sabiendo que la puede ejercer cualquier persona de la pareja o expareja contra los niños y niñas ) y la violencia que sufren las mujeres y niñas en todo el mundo y es momento para reclamar políticas para erradicarla. La conmemoración también suele marcar el inicio de la campaña de los “16 Días de Activismo contra la violencia de Género” hasta diciembre.

2. JUSTIFICACIÓN

La creación de experiencias y espacios compartidos desde la perspectiva de género, favorece la convivencia pacífica entre niños y niñas, facilitando las relaciones desde la empatía, el cariño, el respeto y también les permite, la transmisión de valores, comportamientos, expectativas y actitudes libres de sexismo y previniendo así la violencia de género.

Nuestra intervención educativa va desde el diálogo igualitario, aplicando en las aulas la inteligencia emocional, el conocimiento y gestión de las emociones, los apegos, los modelos a imitar... nuestro reto es, que llegue un día que no tengamos que soñar con erradicar la violencia vicaria, de género o cualquier tipo de violencia, vejación,…

Es necesario conocer la Violencia Vicaria para reconocerla y prevenirla.

Nuestra finalidad es proteger a los niños/as como posibles víctimas de la violencia machista. Es una responsabilidad de toda la sociedad, según recoge la Diputación de Granada, este año en su propuesta para el 25 de noviembre.

Como docentes tenemos que tener herramientas formativas y educativas para prevenir la violencia de género, teniendo actividades concretas con las que erradicar la posible violencia de género como puede ser por ejemplo la lectura de un cuentos, diálogos,…

Los objetivos del Pacto contra la violencia hacia las mujeres y la Coeducación nos brinda nuevos modelos de relación sanos e igualitarios para que aprendan a relacionarse entre compañeros y compañeras.

La violencia contra las mujeres y niñas, no debe aparecer solo los 25 de noviembres como una efeméride, sino que debemos interiorizar como una cuestión que nos urge, es necesaria e imprescindible hacerle frente y trabajar en ella todos los días del año, para conseguir un cambio real y efectivo. ¡¡¡NO ES SIEMPRE NO!!!

Mujeres sin miedo, mujeres indignadas que salen a gritar a las calles “Disculpen las molestias, nos están matando” o “Ni una menos”, mujeres que se atreven a denunciar las palizas que sufren por parte de sus parejas o exparejas sabiendo que la orden de alejamiento puede no llegar a tiempo, mujeres luchadoras de todos los continentes que pelean por obtener los mismos derechos que los hombres y acaban asesinadas...

Exigimos el cumplimiento de los compromisos para proteger las vidas de las mujeres, adquiridos por la sociedad, que es prevenir la violencia de género. Desde el ámbito escolar tenemos que proteger a los niños y niñas frente a cualquier tipo de violencia, es clave para asegurar su protección y desarrollo. Es imprescindible establecer entornos escolares protectores de la infancia donde se respeten sus derechos

3. RELACIÓN CURRICULAR

El Artículo 5 del Decreto 100/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establece los objetivos de la etapa. Relacionamos con esta propuesta los siguientes:

d) Desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas.

e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.

h) Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre hombres y mujeres, favoreciendo el logro de una sociedad libre e igualitaria.

El Anexo II. del Real Decreto 95/2022 y el Anexo I de la Orden 30 de mayo de 2023 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establecen las competencias específicas y los saberes básicos a trabajar en cada una de las áreas, todas están relacionadas con esta propuesta con la siguiente concreción:

- Área 1. Crecimiento en Armonía:

· Competencias específicas:

2. Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones.

4. Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad.

· Saberes básicos:

B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad.

C. Hábitos de vida saludable.

D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás.

- Área 3. Comunicación y Representación de la Realidad:

· Competencias específicas:

1. Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo.

2. Interpretar y comprender mensajes y representaciones.

· Saberes básicos:

A. Intención e interacción comunicativas.

E. Aproximación a la educación literaria.

F. El lenguaje y la expresión musicales.

G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales.

H. El lenguaje y la expresión corporales.

4. OBJETIVOS

- Prevenir cualquier tipo de violencia, en especial la vicaria, a las niñ@s y otras personas.

- Incentivar a nuestro alumnado a tomar conciencia ante situaciones injustas para que tomen partido desde la solidaridad, la empatía y la valentía.

- Crear espacios emocionalmente seguros y libres de cualquier tipo de violencia.

- Tratar determinados actos en clase, como “levantar una falda” o “bajar los pantalones” ya que es un acto de violencia-acoso y que humilla a quien lo padece. Se deben llevar al aula desde la perspectiva de género para llegar al origen de estas conductas y erradicarlas si las hubiera.

- Enseñar a respetar el espacio personal, creando un clima seguro de aula, basado en el respeto, el cariño y en la ausencia de “bromas hirientes” u otro tipo de violencia sutil.

- Contribuir a la prevención de la violencia de género, fomentando entre el alumnado el cariño y el amor, los buenos tratos, las normas de cortesía y el respeto, la confianza y la igualdad.

- Crear espacios emocionalmente seguros y libres de LGTBIfobia.

- Fomentar actitudes, comportamientos y valores que generan buenas relaciones y que son la base de una convivencia positiva e igualitaria entre hombres y mujeres.

- Mejorar la convivencia entre todas las personas, para ello entendemos necesaria tanto la igualdad de trato entre niñas y niños, como entre mujeres y hombres.

5.- TEMPORALIZACIÓN

En este centro los temas preventivos sobre cualquier tipo de violencia están presentes a lo largo de toda la jornada escolar del curso porque el tratamiento es transversal. Desde hace algunos cursos ya que se aprobaron muy acertadamente, los III Planes de Igualdad entre hombres y mujeres, una de las novedades que traía era una apuesta aún más por la Prevención en la Violencia de Género y la intervención o actuación que venimos llevando a cabo ya en nuestro centro desde hace tiempo, con mucha ilusión.

Y desde hace cinco cursos escolares, venimos apostando conjuntamente con el Pacto de Estado contra la violencia hacia las mujeres. Apostamos por la educación preventiva, trabajando desde los afectos, fomentar hábitos, actividades y momentos de Convivencia, Paz, Igualdad y Equidad. Considerando nuestra filosofía educativa de ser Centro Promotor de Convivencia Positiva y somos también Centro Referente en Educación en Derechos de la Infancia por Unicef, nivel II.

Pero lamentablemente es necesario aún trabajar en estas fechas, conmemorando que no celebrando el Día Internacional contra la Violencia de Género, 25 de noviembre. ¡Ojalá llegue un día en el que ya no tengamos la necesidad de conmemorarlo!

Nos encontramos en el Reto 4 de la Situación de Aprendizaje “Mochiler@s por el mundo””, de este primer trimestre curso escolar 2026-27. En este Reto también incluimos el Día de la Discapacidad, Día de la Bandera andaluza y Día de la Constitución española.

6.- SUGERENCIA DE ACTIVIDADES

1. Podcast día de la no violencia de género o una conversación de esta temática.

En estas pequeñas entrevistas o podcast la idea es que se hable de la igualdad y de los buenos tratos y la convivencia. Entre las coordinadoras de los planes y proyectos del centro se os hará una pequeña batería del centro que el alumnado realizará a algunas de nuestras familiares. Y coordinará esta actividad especialmente nuestra compañera Irene Torres, responsable de la biblioteca escolar.

2.- Cuentos

Solemos elegir una serie de lecturas que trabajan esta materia de igualdad. La Seño Irene, que es la responsable de la Biblioteca, los coloca en la biblioteca móvil del colegio. No es obligatorio leerlos ahora, tan solo os los dejo anotado porque son muy adecuados para esta efeméride. Al igual que todos los relacionados con las emociones.

1.-El aula que desee puede narrar en algún momento del curso escolar el cuento “Pepuka y el monstruo que se llevó su sonrisa”. Tenemos las marionetas de esta historia en la biblioteca, por lo que se puede hacer una representación de teatro por plantas. Esta lectura puede ser para 5 años

2.-Lectura para 3 y 4 años para prevenir e intervenir contra la violencia contra la mujer desde el ámbito educativo “Nerea, Martina y el latido de las mariposas”. “ Asi es mi corazón”; “Ni un besito a la fuerza”

Cuento sobre la violencia vicaria que insisto, puede leer en algún otro momento pero es importante recogerlo en esta propuesta. El latido de las mariposas depende de nuestra actitud, tiene como fin de transmitir valores que fomenten la coeducación y la no violencia, como los siguientes valores: colaboración, actitud, empatía, tolerancia, igualdad y respeto.

· Desde AL y PT: se pueden colaborar con pictiogramas o lectura fácil.

3. Canciones para este día . “Libre” de Chambao” y “La puerta Violeta” de Rozalén

4. Conmemoración conjunta en el patio.

El miércoles 25 bajamos al patio a las 11:00 h y colocarnos en posición de fiesta. Mostraremos las Banderas que nos unen.- pondremos en común lo aprendido sobre las Banderas de Andalucía y España, al igual que el símbolo de la Discapacidad y la Bandera que nos inventemos una Bandera del Respeto para alcanzar el RETO 4.

5. Insistiremos en el cartel del 016 para que hagan uso de este servicio en caso necesario. Y no olvidaremos el gesto de Auxilio de cerrar y abrir la mano que aprendimos el año pasado. Podemos usar cartelería de otras campañas del 25 Nov y trabajar la lectura escritura con el cartel.

Radioteca

Ayer tuvimos una visita muy especial en nuestra clase. La seño Irene, responsable de la biblioteca y de la radio escolar, vino a compartir con nosotros un ratito muy agradable y nos presentó a una amiga muy querida por todos: ¡Rioteca, la mascota de nuestra biblioteca!

Rioteca llegó esta vez con una sorpresa: ¡unos cascos de radio! Y es que nuestra simpática mascota, no solo nos invita a descubrir el maravilloso mundo de los libros, sino que también quiere acercarnos al apasionante mundo de la radio escolar. ¡Ahora también quiere que seamos protagonistas de nuestra radio!

Pero ¿cómo es Rioteca? Es una mascota con forma de corazón, llena de muchos colores y, sobre todo, de muchísimo cariño. A los más pequeños les encanta cogerla, abrazarla y achucharla con ternura. Siempre consigue arrancarnos una sonrisa y despertar nuestra ilusión. Es una mascota muy especial y querida por todo el alumnado del colegio, incluso por aquellos niños y niñas que ya han pasado por nuestras aulas y que todavía la recuerdan con mucho cariño.

A través de Rioteca aprendemos a conocer y respetar las normas de nuestra biblioteca, descubrimos el placer de la lectura y recibimos ayuda para elegir esos cuentos e historias que tanto nos gustan, tanto para disfrutar en clase como para llevarlos prestados a casa y compartirlos con nuestras familias.

Pero esta nueva aventura viene cargada de novedades… La seño Irene y Rioteca nos van a enseñar con más detalle los espacios de nuestra biblioteca y de nuestra radio escolar. Queremos conocer cómo funcionan, qué actividades se realizan y, sobre todo, descubrir todas las posibilidades que nos ofrecen para aprender, expresarnos y compartir nuestras experiencias.

Y tenemos otra misión muy emocionante: ¡crear el logotipo de nuestra radio escolar! Próximamente realizaremos nuestros propios dibujos y, entre todos, elegiremos aquel que representará a la radio de nuestro cole. Será una actividad llena de creatividad, imaginación e ilusión, en la que cada pequeño artista podrá aportar su granito de arena.

Estamos deseando comenzar esta nueva aventura radiofónica, porque tenemos muchas cosas que contar y muchas historias que compartir.

¡Gracias, seño Irene, por acercarnos a este maravilloso mundo! Y gracias, Rioteca, por enseñarnos que leer, escuchar, imaginar y enseñarnos a comunicarnos.

Mochi en pijama

1. JUSTIFICACIÓNn

El 20 del noviembre conmemoramos el aniversario de la Convención sobre los Derechos de los Niños y de las Niñas, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas, y ratificada por España el 30 de noviembre de 1990. En Andalucía, la Ley andaluza 1/1998, de los derechos y la atención al menor declara este día como el Día de la Infancia en Andalucía_.

La CDN es la Convención sobre los Derechos del Niño/a, es un importante acuerdo entre países para proteger los derechos de todos los niños, niñas y adolescentes del mundo. Es el primer instrumento internacional de derechos humanos, donde sus normas son de aplicación efectiva en todos los países que la ratifican. Asegura el reconocimiento mundial de que los niños también tienen derechos humanos; civiles, culturales, económicos, políticos y sociales.

La Convención explica cuáles son los derechos de la infancia y las responsabilidades de los gobiernos para cumplirlos. Todos los derechos están conectados, son igualmente importantes y a ningún niño o niña se les puede ser negados.

Estos derechos deben ser reconocidos a todos los niños y niñas sin excepción alguna ni discriminación por motivos de sexo, discapacidad, etnia, idioma, religión, origen social o posición económica u otras condiciones, ya sean del niño, niña o de su familia.

Pretendemos recordar a la ciudadanía que los niños y las niñas son el colectivo más vulnerable y por tanto que más sufre las crisis y los problemas del mundo. Por eswo debemos defender los Derechos de los niños y niñas de todo el mundo.

La CDN ha puesto en marcha un proceso de cambio social, una revolución silenciosa que está dando pie a profundos cambios para las generaciones venideras.

El Derecho a Jugar es uno de los derechos que se vienen ejerciendo durante todo el curso escolar, pero ahora es uno de los más compresibles para el alumnado, debido a su edad y sus características psicoevolutivas. También vamos a ir relacionándolo con otros como el Derecho a la Educación, o el Derecho a la Identidad o el Derecho a tener una Vivienda y una Familia…

Centrémonos también en la protección y buen trato: es nuestro deber protegerlos de la violencia vicaria, del acoso escolar, de la maldad que muchas personas tienen sobre la infancia, de los insultos, vejaciones, etc. La propuesta de este año va de prevenir los malos usos y violencia q puede venir del uso de internet y para esto el trabajo conjunto con las familias es muy importante, para prevenir el uso de pantallas.

Continuamos durante todo el año, también venimos haciendo referencia al Derecho a ser cuidado, a la salud y alimentación: en muchas casas de muchos pueblos, ciudades y países, la infancia está pasando penurias y hambre.

Recordamos y sabemos que trabajamos por el respeto de los derechos de la infancia. Este día mundial recuerda que todos los niños y niñas tienen derecho a la salud, la educación y la protección, independientemente del lugar del mundo en el que haya nacido. Como se puede comprobar, unos Derechos nos van a ir llevando a otros.

Es necesario continuar centrando nuestra atención en los Cuatro Principios de la CDN (Convención de los Derechos del Niño/a: que es la No Discriminación, interés superior del niño/a, Supervivencia y Desarrollo, y Participación Infantil.

Nuestras acciones continúan motivando a la Participación de toda la Comunidad Escolar, ya que la escuela tiene una dimensión global, se abre al mundo y prepara ciudadanos con actitudes, competencias y conocimientos necesarios para ese desarrollo global.

2. LEMA “ Tenemos derecho a jugar y bailar”

Nuestra Escuela es aún Centro Referente en Educación en Derechos de Infancia nivel II, aunque esperamos próximamente haber pasado al Nivel III, por lo que nos vamos a guiar y estar asesorados por todos los recursos y materiales que necesitemos de UNICEF. Ya veníamos defendiendo el derecho a la infancia, pero vamos ahora a priorizar, revalorizar y velar aún más por su cumplimiento, colocando a la infancia y a sus derechos, en un lugar destacado de la vida del centro.

Podemos recordar propuestas de años anteriores de UNICEF con respecto a los Derechos Digitales en la infancia. Se pretendía prevenir los malos usos y violencia que puede venir del uso de internet. Prevenir el uso de pantallas y por ello es muy importante, la implicación y el trabajo con las familias. Es como un banco de recursos.

Es necesario también trasversalmente a todas las situaciones de aprendizaje, ir conociendo y profundizando en los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenibles). Así como la plantilla de los Derechos de la Infancia y la explicación de ellos. En esta propuesta nos centramos en el ODS 5 “Igualdad de género” y ODS 13 “Acción por el clima”.

Recordemos que Educar es amar, por lo que educaremos desde los afectos, en entornos seguros, en un clima de aula donde prime el respeto, el buen trato, la ayuda y la confianza entre todos los compañeros y las compañeras, sentando las bases de valores como la responsabilidad, el respeto, la solidaridad y la democracia, el espíritu crítico, la empatía y el diálogo entre otros.

¿Para qué conmemoramos este día?

Para velar, priorizar y proteger los Derechos de la Infancia, consiguiendo cambios reales en la vida de millones de niños y niñas, como lleva haciendo UNICEF desde hace décadas en su labor educativa y humanitaria.

Dedicar un día internacional a la infancia también sirve para pararse y pensar, tomar conciencia y compromiso, sirve también para hacer un llamamiento mundial sobre las necesidades de los más pequeños y para reconocer la labor de las personas que cada día trabajan para y porque los niños y niñas tengan una vida digna, tenga mejor salud, una alimentación y educación mejor, en definitiva…un futuro mejor.

En el Día de la Infancia, no escatimemos en dedicar tiempo, cariño, atención, trabajo y esfuerzo en ello. Para ello necesitamos también ir trabajando los ODS a lo largo de todo el curso, porque están estrechamente relacionados. Y que este año, hemos adjudicado un ODS a cada tutoría, al AMPA, al Equipo Directivo, PT, AL…

Si queremos construir sociedades globales, cambiantes, plurales, libres y democráticas, es necesario que aprendan a estas edades, los sentimientos y emociones propios y los de los demás, el respeto al otro/a, las normas, la convivencia.

3. RELACIÓN CURRICULAR:

c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales, favoreciendo la adquisición de hábitos de vida saludable, y desarrollar valores relacionados con la conservación del medio ambiente y la sostenibilidad.

h) Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre hombres y mujeres, favoreciendo el logro de una sociedad libre e igualitaria.

El Anexo I de la Orden 30 de mayo de 2023 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establecen las competencias específicas y los saberes básicos a trabajar en cada una de las áreas. Relacionamos con esta propuesta las siguientes:

- Área 1. Crecimiento en Armonía.

· Competencia específica

4. Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad, valorando la importancia de la amistad, la mediación, el respeto y la empatía, para construir su propia identidad basada en valores democráticos y de respeto a los derechos humanos.

· Saberes básicos

B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad

CA.02.B.04. Estrategias para desarrollar la seguridad en sí mismo, el reconocimiento de sus posibilidades, la empatía y la asertividad respetuosa hacia los demás, como construcción progresiva de una autoestima positiva y de una identidad igualitaria y democrática.

D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás.

CA.02.D.01. La familia y la incorporación a la escuela.

CA.02.D.02. Habilidades socioafectivas y de convivencia: comunicación de sentimientos y emociones y normas básicas de convivencia, que incluyan el respeto a la igualdad de género y el rechazo a cualquier tipo de discriminación.

CA.02.D.05. La amistad y el disfrute de las interacciones entre iguales, como elemento protector, de prevención de la violencia y de desarrollo de la cultura de la paz.

4. TEMPORALIZACIÓN

Incluida en el reto 3 de nuestra Situación de Aprendizaje del primer trimestre “Mochiler@s por el mundo “ y decir que, el Día Universal de la Infancia será el viernes 20 de noviembre.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA.-

* La actividad principal, será la Fiesta de Pijamas, actividad del Reto 3

1,. - Genially de la SdA “Mochiler@s por el Mundo “ y del Día de la infancia.

2.- Canción sobre los Derechos Humanos de los Niños/as. Es una canción muy bonita que ya hemos usado y que sabemos que le gusta al alumnado, además de ser adecuada.

La canción de los Lunnis siempre les ha gustado mucho.- https://www.youtube.com/watch?v=BENG4HdElVo

3.- En la Fiesta de Pijamas se puede leer y hablar de ¿cómo nos sentimos?

- Bailes de los continentes, masajes, lectura de cuentos antes de ir a dormir.

Preparamos en clase una fiesta de pijamas, en donde vendremos en pijama, con nuestros juguetes de dormir y nuestros cuentos, traer linternas, alguna almohada o mantas.

La finalidad es dar respuesta a las propuestas del alumnado de la primera Reunión de Delegad@s del martes 10 de noviembre y en consonancia con la propuesta de este año de UNICEF, es fomentar la participación del alumnado. Podemos leer algunos cuentos de la biblioteca coeducativa.

5.- Expondremos los derechos de la infancia en el tablón de Igualdad y UNICEF

En el Tablón de la entrada del cole ( hall planta de abajo ) podemos ir aportando dibujos o personajes de cuentos,… que nos hablen o hagan referencia a algún derecho que estemos trabajando en clase. Nuestros Robots amigos, nos pueden guiar en estos días, con esta aventura de conocer aún más los Derechos de la Infancia.

6.- Firma de Manifiesto por la Infancia y Acto Común

Podemos como otros años, firmar un Manifiesto, usando el modelo de la propuesta de UNICEF para este día y lo pondremos en el tablón del AMPA. Las firmas comenzarán por el alumnado de 5 años, que las irán pasando al resto de tutorías durante la semana del lunes 16 al viernes 20 de noviembre y para ello, usaremos el modelo de compromiso de UNICEF. O pueden firmarlo solo los Delegad@s de cada clase.

El viernes 20 a las 11: 15 h, ( antes del recreo) podemos bajar todos al porche a hablar del Día de la Infancia y a bailar junt@s, todas los bailes que hemos aprendido.

Otras Observaciones:

Recordar también, darle difusión en redes sociales, en blog de aula, de biblioteca…

Recordar seguir la propuesta didáctica de nuestra Situación de Aprendizaje,”Mochiler@s por el mundo” ya que esta propuesta, está totalmente relacionada y ajustada a ella.

Cartelería colegio

1. JUSTIFICACIÓN

El aprendizaje del arte y la cultura en los centros educativos constituye una de las estrategias más poderosas para la construcción de una ciudadanía intercultural.

La presencia del Flamenco en el sistema educativo a través de las diferentes áreas del conocimiento contribuye a la inclusión, al desarrollo integral y pleno del alumnado, además de favorecer la valoración, apreciación y respeto por este arte que ha experimentado un extraordinario desarrollo, siendo accesible, además, para una parte de la ciudadanía para la que era desconocido, según la orden del 7 de mayo de 2014, por la que se establecen medidas para la inclusión del Flamenco en el Sistema Educativo Andaluz.

La valoración social del Flamenco y el rango que este ha alcanzado como manifestación cultural deben tener su reflejo en el sistema educativo en Andalucía, por lo que es necesario planificar actividades acordes a unos objetivos y una temporalización adecuada para trabajar este día en las aulas y los centros educativos.

Las instrucciones de la Junta de Andalucía, nos indica que todos los centros públicos deben celebrar ese día y si coincide con un día no lectivo, se traslada al día lectivo inmediatamente anterior, asi nosotras este año lo celebraremos el lunes 16 de noviembre.

Por todo ello, en nuestro centro, desde la coordinación de los distintos planes y programas del centro, se plantean las siguientes actividades y objetivos para la celebración de este día.

2. RELACION CURRICULAR

El Artículo 5 del Decreto 100/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establece los objetivos de la etapa. Relacionamos con esta propuesta los siguientes:

b) Participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas, teniendo en cuenta su

diversidad, así como el desarrollo de actitudes de interés, aprecio y respeto hacia la pluralidad cultural.

e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social.

El Anexo I de la Orden 30 de mayo de 2023 por la que se desarrolla el currículo

correspondiente a la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de

Andalucía, nos establecen las competencias específicas y los saberes básicos a trabajar en cada una de las áreas. Relacionamos con esta propuesta las siguientes:

1. Área 1. Crecimiento en Armonía

. Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera participada y autónoma, para construir una autoimagen ajustada y positiva

Saber básico A. El cuerpo y el control progresivo del mismo.

CA.02. A.05. El movimiento: control progresivo de la coordinación, el tono, el equilibrio y los desplazamientos.

CA.02. A.08. Aprendizaje de juegos tradicionales y de su entorno. Juegos tradicionales andaluces.

· Competencia específica 4. Establecer interacciones sociales en condiciones de

igualdad, valorando la importancia de la amistad, la mediación, el respeto y la empatía, para construir su propia identidad basada en valores democráticos y de respeto a los derechos humanos.

Saber básico D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás

CA.02. D.05. La amistad y el disfrute de las interacciones entre iguales, como elemento protector, de prevención de la violencia y de desarrollo de la cultura de la paz.

CA.02. D.09. Celebraciones, costumbres y tradiciones. Las señas de identidad de las realidades multiculturales y plurilingües presentes en su entorno

. CA.02. D.10. Interés y aprecio hacia el arte, la cultura, la gastronomía, la historia y las tradiciones, así como a sus representantes más emblemáticos, como rasgos propios del patrimonio material e inmaterial de Andalucía.

2. Área 2. Descubrimiento y exploración del entorno

· Competencia específica 1. Identificar las características de los materiales, objetos y colecciones, estableciendo relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación sensorial y el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas para descubrir y crear una idea cada vez más compleja del mundo.

Saber básico A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios

DEE.02. A.01. Objetos y materiales. Interés, curiosidad y actitud de respeto durante su exploración.

Saber básico B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento científico y creatividad

DEE.02. B. 01. Pautas para la indagación en el entorno: interés, curiosidad, asombro, cuestionamiento y deseos de conocimiento, relativizando el error.

Saber básico C. Indagación en el medio físico y natural. Cuidado, valoración y respeto

DEE.02. C. 03. Influencia de las acciones de las personas en el medio físico y en el patrimonio natural y cultural. El cambio climático.

3. Área 3. Comunicación y Representación de la Igualdad.

Competencia específica 1. Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones y para responder a las exigencias del entorno.

Saber básico A. Intención e interacción comunicativas

CRR.02. A.01. Repertorio comunicativo y elementos de comunicación no verbal

Saber básico E. Aproximación a la educación literaria

CRR.02. E.01. Textos literarios infantiles orales y escritos adecuados al desarrollo infantil, que preferiblemente desarrollen valores sobre cultura de paz, derechos de la infancia, igualdad de género y diversidad funcional y étnico-cultural.

Saber básico F. El lenguaje y la expresión musicales

CRR.02. F.02. Acercamiento a los ritmos, bailes y cantes del folklore andaluz.

CRR.02. F.06. Intención expresiva en las producciones musicales.

3. TEMPORALIZACIÓN

El Día Mundial del Flamenco se celebra el 16 de noviembre, conmemorando el día de 2010 en que la UNESCO declaró este arte Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad. Esta fecha se dedica a honrar el cante, el baile y la música del flamenco a través de festivales, espectáculos y otras actividades culturales en todo el mundo.

En nuestra escuela, celebraremos este día, durante toda la jornada del lunes 16 de noviembre. Sabiendo que vamos a trabajar previamente, todas las actividades que se han recogido en el Genially de la SdA “ Mochiler@s por el mundo” donde bailaremos rumba, flamenco, sevillanas,…propiamente del continente europeo.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA

2.- En la asamblea de aula, hablaremos de los distintos elementos del flamenco y les mostraremos diferentes ritmos y objetos para acercar al alumnado al Flamenco

2.- Lectura o visionado del cuento “Pepa tacones”.

Esta historia la hemos contado en otros años y ha gustado mucho al alumnado. Así como otros cuentos como : Lola Flores ¿Cómo me las maravillaría yo?, Renato Nicanor y ¿Cómo se llaman las niñas flamencas?... que tenemos en la biblioteca de aula y del cole.

3.- Bailes del mundo Reto 4.-

Durante nuestro viaje en la SdA “Mochiler@s por el mundo”, hemos recorrido diferentes lugares del mundo. Ahora descubriremos que cada país tiene sus propios símbolos y que, aunque nuestras banderas sean diferentes, todas pueden representar algo que nos une: el respeto.

Investigaremos diferentes banderas del mundo, las reproduciremos y decoraremos nuestras aulas, llenado de color y banderas el colegio.

4.- Vestimenta flamenca.

El lunes 16 de noviembre, todo el alumnado y personal del centro, podrá venir voluntariamente ese día con algún detalle del traje flamenco (Flor, pañuelo, etc).

5. EVALUACIÓN

Realizaremos la evaluación de esta sugerencia didáctica para celebrar este día y valoraremos en qué medida se han cumplido los objetivos establecidos, si el alumnado y nosotras hemos disfrutado de las actividades, si hemos cumplido con la normativa, si la temporalización y la organización han sido adecuadas.

Y sobre todo, si hemos conseguido el reto y los materiales para el abanico y cómo podemos mejorar.