Río de experiencias

Entrada del acuario. Arte.-El niño de las pinturas

Ayer, viernes 17 de abril, visitamos el Acuario de Almuñécar. Esta excursión forma parte de una de las primeras actividades de motivación de nuestra Situación de Aprendizaje “Piratas que salvan el mar”.

El martes pasado, al llegar a nuestro colegio, nos encontramos con una gran sorpresa: ¡se había transformado en un auténtico barco pirata! Desde ese momento, nos hemos convertido en valientes piratas con una misión muy importante: cuidar y proteger el mar.

Por ello, hemos iniciado esta aventura visitando el acuario, donde estamos empezando a conocer mejor el mundo marino. A través de esta experiencia, aprenderemos sobre los piratas, los peces, los barcos y el mar, descubriendo la importancia de respetar y conservar nuestros océanos.

Primeras explicaciones antes de entrar

Desde el lunes estamos muy ilusionadas e ilusionados con esta salida y la hemos estado preparando con muchas ganas. Nuestra Seño Encarni, que es sexitana, nos ha contado cómo se creó el Acuario de Almuñécar y nos ha compartido recuerdos y curiosidades muy interesantes.

También hemos visto imágenes de la carretera que une Motril con Almuñécar, aprendiendo un poco más sobre el recorrido que vamos a realizar. Además, nos ha explicado dónde se encuentra el acuario y cómo será nuestro viaje.

Como parte de la preparación, hemos realizado un trabajo individual en el que hemos escrito y dibujado el recorrido que haremos en autobús por la carretera de la costa, desde Motril hasta Almuñécar y de vuelta. De esta forma, nos hemos sentido aún más protagonistas de esta marvillosa aventura. 

Hemos ido todo el nivel de 5 años ( dias anteriores han ido  nuestros compañer@s de 3 y de 4 años),  acompañados por nuestras tutoras, nuestra monitora Elvira y algunas familias que han querido compartir con nosotros esta experiencia tan especial. Gracias a su ayuda y compañía, la salida ha sido aún más segura, divertida y enriquecedora para todas y todos.

En la mañana del viernes, el autobús nos recogió en la puerta del colegio y nos llevó hasta Almuñécar, dejándonos muy cerca del Acuario de Almuñécar.

En la plaza del Acuario de Almuñécar nos estaba esperando una esbelta y preciosa escultura de un caballito de mar, junto a otra escultura de un pez en la entrada. Nuestra Seño Encarni ya nos había hablado de ellas en clase, así que las reconocimos nada más llegar.

Raya

Fue un momento muy especial, porque sentimos que todo lo que habíamos aprendido antes de la excursión cobraba vida. Nos hizo mucha ilusión identificar estos elementos y comprobar que estábamos en el lugar que tanto habíamos imaginado.

Al llegar, hicimos una parada para desayunar y coger fuerzas antes de comenzar la visita. Después, nos organizamos en dos grupos y comenzamos la actividad. Nuestro monitor se llamaba Pepín, quien nos acompañó durante el recorrido y nos fue explicando todo lo que íbamos viendo de una forma muy divertida e interesante.

Bajando las escaleras del recinto del Acuario de Almuñécar para entrar por la puerta principal, ya parecía que nos sumergíamos en el fondo del mar. Allí nos esperaban unas maravillosas ilustraciones del mundo marino realizadas por El Niño de las Pinturas.

Se trata de unos grafitis, verdaderas obras de arte,  que ya habíamos visto en clase gracias a nuestra maestra, a través de la pantalla digital, pero verlos en directo fue aún más impresionante. Nos encantó la experiencia: no parábamos de mirar con los ojos muy abiertos, y nuestras pequeñas manos querían tocar aquellos magníficos seres marinos que parecían cobrar vida ante nosotros.

Llenos de ilusión, de energía y de ganas de descubrir a todos los peces, rayas, cangrejos, medusas, doradas, meros y tiburones que allí nos esperaban, fuimos recorriendo el Acuario de Almuñécar siguiendo atentamente a nuestro guía Pepín. Con mucha paciencia, cariño y profesionalidad, nos fue explicando cada rincón de este maravilloso lugar.

Las imágenes hablan por sí solas. Así ha sido y así se lo hemos querido contar. Al finalizar la visita, no podía faltar nuestra foto de grupo para el recuerdo. También aprovechamos para dar las gracias a nuestro guía con algún que otro abrazo y choque de manos.

De vuelta a Motril, seguíamos llenos de energía. Ya en clase, disfrutamos de un momento de relajación antes de volver a casa para contar todo lo que habíamos vivido, visto, lo que más nos ha gustado y alguna que otra anécdota.

Os comparto algunos enlaces más por aquí y os recomiendo esta visita al Acuario de Almuñécar para disfrutar en familia con vuestros hijos e hijas. Es una experiencia muy enriquecedora, donde los más pequeños pueden aprender, sorprenderse y conectar con el mundo marino de una forma cercana y divertida.

Foto Final de grupo

En nuestra libreta de campo fuimos anotando cada salida, incluyendo la fecha y el lugar de partida.

Estela es la que ha escrito hoy.

¡Sin duda, un plan muy recomendable!

II.                RELACIÓN CURRICULAR

      El Artículo 5 del Decreto 100/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establece los objetivos de la etapa. Relacionamos con esta propuesta los siguientes:

d) Desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas.

e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.

h) Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre hombres y mujeres, favoreciendo el logro de una sociedad libre e igualitaria. 

El Anexo II. del Real Decreto 95/2022 y el Anexo I de la Orden 30 de mayo de 2023 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establecen las competencias específicas y los saberes básicos a trabajar en cada una de las áreas, todas están relacionadas con esta propuesta con la siguiente concreción:

- Área 1. Crecimiento en Armonía:

· Competencias específicas:

2. Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones.

4. Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad.

· Saberes básicos:

B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad.

C. Hábitos de vida saludable.

D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás.

- Área 3. Comunicación y Representación de la Realidad:

· Competencias específicas:

1.  Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo.

2. Interpretar y comprender mensajes y representaciones.

· Saberes básicos:

A. Intención e interacción comunicativas.

E. Aproximación a la educación literaria.

F. El lenguaje y la expresión musicales.

G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales.

H. El lenguaje y la expresión corporales.

  Os recuerdo que con esta propuesta trabajamos los Objetivos de Desarrollo Sostenible:  

  2.-  Hambre cero        4.-  Educación de calidad        5.- Igualdad de género   y       12.- Producción y consumo responsable.

III.-ACTIVIDADES

1º MURAL 

1.      “Mujeres”.- Trabajo en equipo

            Propongo la creación de un mural colectivo con motivo del Día Internacional de la Mujer.   La idea es elaborar un mural formado por aproximadamente 230 rectángulos, de manera que cada alumno o alumna pueda dibujar el rostro de una mujer importante en su vida (mamá, seño, abuela, hermana, tía…). Añadiremos también algunos círculos más para que participen las Seños.

           El mural incluirá:    El título de la propuesta, la fecha, el nombre del colegio…

          Además de ser una actividad significativa y emotiva para el alumnado, este mural podría ser de utilidad para Irene en la exposición del Grupo de Cooperación de Bibliotecas  “La mar de igualdad”, visibilizando nuestro trabajo en equipo  realizado.

2.      “Mujeres españolas con Estrella Michelin ”.- Trabajo individual

    En cada grupo clase, vamos a conocer a las mujeres españolas con Estrella Michelin  que nos la correspondido según la SDA Pequeño@s chef en acción.-Los Restaurantes.- Realizando trabajos individuales o en pequeños grupos en las aulas

        3 años : Susi Díaz          4 años: Fina Puigdevall            5 años : Elena Arzak

2º CANCIÓN

“Las hadas también existen “ de Rozalén. Seleccionando una canción acorde con el día que conmemoramos y el ABP en el que nos encontramos inmersos, además de tener una letra con mucha magia, luz e ilusión, la voz de Rozalén es maravillosa y adecuada.

https://www.youtube.com/watch?v=F4UsS1kBa18

3º.-  BIBLIOTECA COEDUCATIVA.  En el Hall de la primera planta, vamos a acondicionar la Biblioteca Coeducativa con ejemplares para que durante estos días las Seños puedan dar lectura de algunos de cuentos a su alumnado.

Os recomiendo lecturas como Arturo y Clementina y/o  lectura de la historia: Cuando las niñas vuelan alto.

     Cuando las niñas vuelan alto es un cuento que transmite un mensaje muy valioso: las niñas pueden ser lo que deseen ser. Nos invita a alejarnos de las personas “tóxicas” que no nos hacen sentir bien ni nos animan a cumplir nuestros sueños, y nos recuerda la importancia de rodearnos de quienes nos apoyan y nos ayudan a crecer.

            Es una historia que debería acompañar siempre al alumnado, ya que favorece el aprendizaje emocional y el desarrollo personal. A través de su relato trabajaremos:

·         La gestión de las emociones.

·         El fortalecimiento de la autoestima.

·         La reflexión sobre los mensajes externos que tienden a etiquetar y limitar.

·         La importancia de construir un autoconcepto positivo, sin que el sexo determine lo que podemos o no podemos ser.

    El cuento fomenta la empatía, la eliminación de prejuicios y ayuda a que niñas y los niños, se reconozcan como personas valiosas, libres y capaces, promoviendo una educación basada en la igualdad y el respeto.

4º.- ACTO COMÚN

            El viernes 6 de marzo realizaremos un acto común, después del recreo, siendo un encuentro breve y significativo en el que:

·         Daremos lectura al manifiesto infantil, recordando la importancia, el respeto y el cariño hacia todas las mujeres que forman parte de nuestras vidas.

·         Exhibiremos el mural realizado por el alumnado.

·         Bailaremos la canción elegida para la ocasión.

Acto común del 8 M

Vamos a hacer un detalle a modo de picnic de convivencia, elaborando gelatina de color morado, color de la igualdad. En un ambiente de conviviencia y cercanía.

            Si lo deseáis, también será el momento para que una representación de cada nivel, comparta brevemente lo aprendido de la mujer con reconocimiento Estrella Michelin que han conocido en estos días, poniendo en valor su trayectoria profesional y aportación a la hostelería.

            Recientemente se ha presentado el Certamen  Literario Araceli Morales, que un año más recuerda a su compañera maestra Areceli Morales, que fue asesinada por su expareja.  Organizado por el CEIP “Reina Fabiola de Motril” y esta actividad la podemos realizar durante todo el mes de marzo porque los trabajos se recogen al final de marzo. La Seño Encarni forma parte del jurado, valorando los escritos, no los dibujos.

    En infantil participamos, haciendo dibujos individuales en donde se representen situaciones de convivencia e igualdad, luego haremos una selección de 3 o 4 de todo el centro y se recoge a finales de marzo. El alumnado de PT tiene su especialidad aparte.

       Recomiendo hacer esta actividad después de los Talleres de Corresponsabilidad para que el alumnado, tenga los conceptos recientes. O después de alguna lectura o asamblea.

Enzo plastifica material para el Tablón de Igualdad

“Familia y Escuela: Coeducando en Igualdad y Corresponsabilidad”

     Este año propongo modificar la dinámica de los Talleres de Corresponsabilidad. No se trata de eliminar la actividad, ya que constituye un espacio fundamental para coeducar en igualdad, sino de revisarla y adaptarla para que resulte aún más significativa y coherente con nuestra SDA “Pequeños Chefs en acción,- Los Restaurantes “ con los objetivos y saberes que pretendemos en este segundo trimestre.

    Los talleres deben seguir siendo un momento clave para trabajar el reparto equitativo de tareas, tanto en el ámbito doméstico como en el profesional, fomentando la reflexión sobre la corresponsabilidad entre hombres y mujeres, tanto en los trabajos como en las tareas domésticas.

    Es importante reforzar el mensaje de que, ante un mismo trabajo realizado, debe corresponder el mismo salario, independientemente de si lo desempeña un hombre o una mujer. Educar en este principio desde edades tempranas contribuye a formar una ciudadanía más justa, crítica y comprometida con la igualdad real.

     La propuesta consiste en mantener la esencia de los Talleres de Corresponsabilidad, pero cambiar su organización y dinámica. Sería jueves 5 de marzo, comenzando a las 9:30h de la mañana, realizando cambios cada 10´ y la duración de la actividad sería hasta las 11:00 h u 11:15 h aproximadamente. El último grupo, desayunaría antes.

     En lugar de realizarlos como hasta ahora, se llevarían a cabo en las aulas y por plantas, aprovechando la ambientación del proyecto y las distintas “tiendas” ya creadas: pescadería, supermercado, frutería, pastelería y carnicería.  

      La idea sería que, en cada espacio, participaran tanto un padre como una madre,  desempeñando distintos roles dentro del mismo puesto. Por ejemplo, ambos podrían estar trabajando en la pescadería o en el supermercado, visibilizando así de manera natural el reparto equitativo de tareas y responsabilidades.

    El alumnado iría saliendo por grupos y rotando por los diferentes puestos, interactuando con las personas adultas a través del juego simbólico y el diálogo, a modo de pequeña representación teatral, tal y como se viene haciendo en los Talleres de Corresponsabilidad tradicionales del colegio, como hacemos en las Aulas Abiertas.

  Se informará debidamente al Consejo de Familias Delegad@s de toda esta propuesta, el jueves 26 de febrero, para que tengan conocimiento de todas estas actividades y para pedir colaboración familiar. Aquí acordamos pedir dos familiares por tutoría.