Río Experiencias: 2023

Ayer 5 de diciembre, celebramos el Día de la Constitución Española en nuestro colegio porque hoy, 6 de diciembre se recuerda que se llevó a cabo la aprobación en referéndum por el pueblo español de la Constitución de 1978. Dada la relevancia que la Carta Magna representa para la consolidación de un marco de convivencia cívica asentada en el Estado de Derecho y en las libertades individuales, así como para la configuración de Andalucía en comunidad autónoma, conmemoramos en los centros docentes andaluces este evento con la importancia que merece. LEER MÁS

"Nuestra Constitución es inclusiva e igualitaria" con esta premisa, planteamos la situación de aprendizaje para este curso escolar 2023-2024, considerando las Instrucciones de 27 de noviembre de 2023, de la Dirección General de Ordenadión, Inclusión,Participación y Evaluación Educativa , para la celebración de Día de la Constitución Española en los centros docentes de la Comunidad autonómica Analuza en el curso 2023-2024 .

Dada la relevancia que la Carta Magna representó para la consolidación de un marco de convivencia cívica asentada en el Estado de Derecho y en las libertades individuales, así como para la conversión de Andalucía en comunidad autónoma, se hace conveniente conmemorar en los centros docentes andaluces, sostenidos con fondos públicos, este evento con la importancia que merece.

Esta celebración estará orientada a fomentar en el alumnado los valores ciudadanos y democráticos sobre los que se asienta el sistema de libertades y de derechos humanos que constituyen la esencia de nuestra convivencia democrática. Todo ello deberá ir orientado a sensibilizar a los alumnos y alumnas en la adquisición de una cultura cívica que impregne las conductas y relaciones sociales. Con objeto de determinar aspectos relativos a la celebración del Día de la Constitución y en virtud de las competencias que otorga la normativa por el que se modifica el Decreto 102/2019, de 12 de febrero, por el que se establece la estructura orgánica de la Consejería de Educación y Deporte, esta Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.

Tendemos por lo tanto a:

Primero. Todos los centros docentes, sostenidos con fondos públicos, de la Comunidad Autónoma de Andalucía celebrarán, con anterioridad al día 6 de diciembre de 2020, la aprobación por la ciudadanía de la Constitución Española.

Segundo. Anteriormente a la citada fecha, los centros, en virtud de la autonomía pedagógica, de organización y de gestión que les concede la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, así como sus respectivos reglamentos orgánicos, programarán actividades destinadas a fomentar entre el alumnado el conocimiento de nuestro ordenamiento constitucional y a promover los valores cívicos y democráticos.

Tercero. Dicha situación de aprendizaje comprenderá actividades a realizar con el alumnado dentro del horario lectivo, pudiendo tener igualmente carácter de actividades extraescolares. Para ello, los centros educativos podrán promover la colaboración con ayuntamientos, instituciones y otras organizaciones que participen de los valores cívicos y democráticos. Cuarto. La citada situación de aprendizaje incluirá, al menos, una hora para el debate y la realización de actividades sobre algún aspecto de nuestra Constitución, teniendo en cuenta la edad y el nivel del alumnado.

En nuestro aún II Plan Estratégico de Igualdad entre hombres y mujeres Nuestra Constitución Igualitaria EEI "Río Ebro" 2023-2024 vamos a recoger:

I-. Competencias específicas: Las competencias específicas más relacionadas con la efeméride a celebrar están recogidas en la orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el currículo de Educación Infantil en Andalucía, dentro de las áreas

Creciendo en Armonía y Comunicación y Representación de la Realidad. Se detalla a continuación;

- ÁREA CA: 1.Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera participada y autónoma, para construir una autoimagen ajustada y positiva. 4. Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad, valorando la importancia de la amistad, la mediación, el respeto y la empatía, para construir su propia identidad basada en valores democráticos y de respeto a los derechos humanos.

ÁREA CRR: 1. Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones y para responder a las exigencias del entorno.

III. - Saberes básicos: Igualmente, los saberes básicos están extraídos de la Orden anteriormente nombrada y relacionados con las competencias específicas descritas.

Se trabajarán, por tanto; -

ÁREA CA: D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás CA.02.D.02. Habilidades socioafectivas y de convivencia: comunicación de sentimientos y emociones y normas básicas de convivencia, que incluyan el respeto a la igualdad de género y el rechazo a cualquier tipo de discriminación. CA.02.D.03. Estrategias de autorregulación de la conducta. Empatía y respeto, como elementos constructivos de una ciudadanía en democracia. CA.02.D.04. Resolución pacífica, dialogada y acordada, de conflictos surgidos en interacciones con los demás. La mediación, el respeto y la tolerancia. CA.02.D.09. Celebraciones, costumbres y tradiciones. Las señas de identidad de las realidades multiculturales y plurilingües presentes en su entorno. -

ÁREA CRR: A. Intención e interacción comunicativas. CRR.02.A.03. Convenciones sociales del intercambio lingüístico en situaciones comunicativas que potencien el respeto y la igualdad: atención, escucha activa, turnos de diálogo y alternancia. C. Comunicación verbal oral: comprensión, expresión, diálogo. CRR.02.C.01. El lenguaje oral en situaciones cotidianas: conversaciones, juegos de interacción social y expresión de vivencias. E. Aproximación a la educación literaria. CRR.02.E.01.Textosliterarios infantiles orales yescritos adecuados al desarrollo infantil, que preferiblemente desarrollen valores sobre cultura de paz, derechos de la infancia, igualdad de género y diversidad funcional y étnico-cultural. CRR.02.E.02. Vínculos afectivos y lúdicos con los textos literarios.

V.- Actividades Tipo:

1.- Escuchar el Himno en clase y en el acto común organizado en el patio del colegio.

2.- Trabajar las palabras CONSTITUCIÓN, BANDERA, ROJO YAMARILLO en las aulas con sus tutoras.

3.- Visualizar en la pizarra digital, el cuento àra trabajar las normas y deberes de la Constitución titulado "Problemas en el Bosque", en donde nos enseñan cómo se llegó a un acuerdo consensuado para redactar el texto de la Constitución y su aprobación.

- Se puede visualizar desde Moodle Centros Granada. - Derechos/deberes, las clases de 3, 4 y 5 años, vamos a ri hablando en las Asambleas de estos días (lunes y martes) sobre los Derechos y los Deberes como ciudadan@s. Usando el Genially que ha compartido nuestra Seño Irene recogido en Moodle Centros Granada.

4.- Alfabody: previamente (en la semana anterior) aprovechando la visita de nuestro avatar cuya inteligencia es la interpersonal y con el cual vamos a realizar el reto de aprender a hacer yoga, elaboraremos con nuestro cuerpo y en compañía de nuestros amigos y amigas las letras de un derecho que ya trabajamos el 20 de noviembre con los Derechos de la infancia. Dando como resultado la composición de una imagen con dichas letras que pueda visualizarse y leerse el nombrado derecho. Con todos ellos, se realizará un documento que será subido a Moodle para estar al alcance de las familias del centro.

VI. - Evaluación.

En cuanto a los criterios de evaluación se tendrá en cuenta lo que la ley dicta y seguimos nombrado, la Orden del 30 de mayo. Y cuyos criterios son:

ÁREA CA:

1.2. Manifestar sentimientos de seguridad personal y de disfrute en la participación en las diversas situaciones de la vida cotidiana, confiando en las propias posibilidades y mostrando iniciativa.

4.2. Reproducir conductas, acciones o situaciones a través del juego simbólico en interacción con sus iguales, identificando y rechazando todo tipo de estereotipos.

4.3. Participar activamente en situaciones de la vida cotidiana que impliquen una reflexión y asimilación de las normas sociales que regulan la convivencia y promueven valores como el respeto a la diversidad, la igualdad de género y la integración de la realidad pluricultural.

4.4. Desarrollar destrezas y habilidades para la gestión de conflictos de forma positiva, proponiendo alternativas creativas y teniendo en cuenta el criterio de otras personas.

4.5. Mostrar interés en conocer la realidad pluricultural presente en su entorno, con actitud de respeto y valoración.

ÁREA CRR:

1.5. Respetar la diversidad cultural, adecuando la conducta en base a valores y normas de convivencia democráticas.

Hasta nuestro Elfo Cariño ha aprendido alguna que otra norma de clase y ha participado activamente en todas las actividades de estos días con motivo de conocer nuestra Constitución Española. Ahora a descanar y disfrutar de estos dias en familia y nos vemos el lunes 11 de diciembre.

Con la visibilidad y celebración de este día, se e pretende alcanzar los ODS para, por y con las personas con discapacidad.

Desde nuestra E.E.I. "Río Ebro" de Motril, organizado por las distintas coordinadoras de los planes y proyectos de nuestro centro y en colaboración con el colegio Luis Pastor de Motril, realizamos una secuencia de actividad, culminando con una actividad intercentros, el pasado jueves 30 de noviembre.

Cuatro alumn@s del colegio Luis Pastor de Motril, junto con sus profesoras han visitado nuestro centro para contarnos sus superpoderes y es que nos han contado un cuento "El lobo que quería ser superheroe". La actividad ha sido muy emotiva y una verdadera situación de aprendizaje, en la que nos hemos beneficiado tanto el alumnado de ambos centros como el profesorado.

Previamente en clase, hemos trabajado este tema, visibilizando unos videos que nos han proporcionado Eugenia, una de las profesoras del alumnado con discapacidad que nos ha visitado. Hemos hablado de cómo se comunican, de la lengua de signos,... estamos preprando con ello la visita.

La Seño Irene junto con la Seño Tania se han encargado de realizar un sencillo y emotivo mural que después han coloreado el alumnado. La Seño Irene nos ha presentado la actividad y se ha encargado de coordinarla. Ha salido todo muy bien, se merece una gran felicitación.

Ell@s se comunican de otra manera y hemos disfrutado de la lectura de un cuento, de otra forma a la que estamos acostumbrados. Después de leernos este cuento con sus superpoderes, porque repito, este alumnado tiene la capacidad de leer y hablar con los ojos y con ayudas de unas tablets y unos programas de pictiogramas que les ayudan a ello, pues se han quedado todo el recreo con nostr@s en el patio. Por lo que hemos podido estar con ell@s, conocerlos mejor, estar con sus profesoras...

Nos ha encantado esta visita que esperamos se vuelva a repetir. Por lo pronto, nos han dicho que cuando nosotr@s vayamos al Vivero de Aprosmo, conretamente al "Jardín sensorial" que tenemos prevista la visita para el tercer trimestre, se van a acercar a vernos.

¡ MUCHISIMAS GRACIAS!

Picar aqui para apuntarte

Desde UNICEF , quieren invitarnos a una sesión on line sobre educación en derechos de infancia el próximo 13 de diciembre a las 17.00 horas.

Quieren compartir con nosotr@s, el trabajo que hemos realizado durante el año 2023 en educación en derechos de infancia, así como adelantarnos algunas iniciativas que lanzaremos en 2024. La sesión está abierta tanto a docentes de centros que actualmente tienen el reconocimiento de centro referente como a todos aquellos interesados en el programa.

Hablaran de:

La educación en derechos de infancia a través de la innovación y la transformación digital.
Derechos digitales de la infancia.
Entorno protector.
Participación infantil y adolescente.
Lucha contra la desinformación mediática.
Conocimiento de los Derechos de la infancia.
Clima escolar.
Evolución de los "centros referentes en educación en derechos de infancia".

Es necesario realizar inscripción: https://www.unicef.es/educa/inscripcion-sesion-educacion

Os esperamos. Muchas gracias. Un saludo.

El 19 de noviembre se celebra el Día Internacional de la Mujer Emprendedora y tiene como finalidad aumentar la visibilidad de la mujer, poniendo el foco en los obstáculos y dificultades que pueden encontrarse las emprendedoras en el ecosistema-sociedad actual y seguir contribuyendo al empoderamiento femenino en el mundo, además de acabar con la desigualdad de género.

Picar para saber más .

Un antigua pizarra que estuvo durante mucho tiempo dentro de la sala de psicomotricidad, desde la semana pasada, revive en una de las esquinas del pasillo en el patio trasero. Ahora hace las delicias de niñas y de niños con edades comprendidas entre 3 y 6 años, inclusive de las maestras del colegio. Y no he querido dejar pasar desapercibido este momento de reutilizar la pizarra.

Queremos promover la inclusión social durante los recreos y actividades al aire libre, haciendo que el alumnado disfruten de este recurso reutilizado. En el patio hay otros juegos y materiales, asi por ejemplo el columpio, el iglú, las ruedas, los juegos pintados en el suelo...también nuestra Bibliopatio gusta mucho al allumnado.

Mejorar la convivencia de todo el alumnado y favorecer la sociación, asi como el movimiento, las emociones y los afectos,...jugando en el patio del recreo es otra de nuestras finalidades.

En nuestro patio no se dan situaciones de conflictos graves entre el alumnado ni hay un elevado número de niñ@s, no suelen faltar recursos para el juego y los espacios son espaciosos, grandes y estructurados.

La antigua pizarra ahora vuelve a ser nueva y muy atractiva en ese rincón del patio. Es cierto que tenemos otra pared pintada de una pintura especial verde para pintar con ceras pero en estos dias que está esta pizarra, es la que más está gustando. Además, está debidamente anclada y segura a la pared y sobre todo a su altura.

¡ A disfrutarla, chic@s!

Estamos realizando en este primer trimestre, el proyecto de trabajo "L@s superinteligentes" y lo estamos realizando para 3, 4 y 5 años.

Cada semana, llega a clase un mensaje de un superinteligente y entre las actividades que nos propine hacer, nos pide hacer un reto final y si lo conseguimos pues conseguimos su pegatina. Han llegado Superfrida, Superaris, Superluna , Superalma y seguiran llegando.

Por lo que se puede decir que la actividad de hacer una macara, comenzó con un reto, el reto de Superitmo, el superinteligente de essta semana. Que nos ha propuesto disfrutar con la música y el movimiento, aprender canciones, aprender todo lo relacionaado con el flamenco y trabajar la canción de "Libre" de Chambao

En todos nuestros proyectos de trabajo apostamos por las actividades cooperativas y el uso de material reciclado y reutilizable, persiguiendo siempre trabajar los Objetivos y Metas de Desarrollo Sostenible ( ODS) y este superheroe viene cargadito de ideas de sostenibilidad, de ritmo y movimiento.

Como este grupo tiene 3 añitos y en esta semana había muchos Saberes que aprender, sobre todo del Flamenco ( en esta semana hemos trabajado también el flamenco ) pues hemos pensado que hacer una maraca para cada niñ@ nos iba a llevar mucho tiempo y haciendo una maracar común para toda la clase, considero que va a ser más facil para su edad y la van a sentir como algo suya y el trabajo en equipo es maravilloso y lo quiero potenciar siempre como práctica de calidad en el grupo.

Cada alumnado ha ido trayendo esta semana tapones de caa y el viernes 17, cada alumno/a ha elegido su tapón, eligiendo el tamaño, la forma y el color para echarlo dentro de una botella de agua vacia que la Seño ha traído de su casa.

Las Seños también hemos participado, echando nuestro tapón. Y aquel alumnado que hoy ha faltado como han sido nuestras compañeras Alma e Irene, estamos deseando que vuelvan a clase para que echen su taponcito.

Luego hemos decorado con algunas pegatinas la botella de plastico pero hemos visto que nos gusta y casi relaja, ver los tapones moviendose dentro de la botella. Nuestra Seño dice que asi entendemos como se produce el sonido cuando los tapones se mueven y chocan dentro de la botella.

Hemos valorado nuestra actividad como EXCELENTE y hemos pegado una pegatina en el tapón de la botella-macara y nos hemos llevado también cada alumno/a una a casa, para explicar lo que hemos hecho y para sentirnos satisfechos por la excelencia de la tarea realizada .