¡ Daos prisa familias y apuntad a vuestro hij@ en la secretaria del colegio ! Asi podrán correr en el Cross de la Divina Pastora. Tenéis hasta el miércoles a primera hora. 

Si no os diera tiempo, ese mismo domingo 27 de octubre, en el parque de los Álamos, os podéis apuntar. 

Recordar decir el nombre de vuestro colegio E.E.I. Río Ebro de Motril

Os animamos a participr y a disfrutar de estas actividades. ¡ Ánimo, a correr y pasarlo bien !

La finalidad de esta formación docente que nos ofrece el Centro del Profesorado de Motril es la de aprender a ajustar y contextualizar el currículo de forma "internivelar" y favorecer la coordinación entre los maestros/as que trabahan en el mismo aula y conseguir una actuación eficaz. 

El curso lo imparte Rocío Garrido García, estudió psicologia en Granada y Almeria, trabaja en la Fundación SAFA y Aula Desigual, es de Linares pero vive en Sevilla y es un verdadero placer escucharla y aprender de ella. 

Me interesa siempre etos temas, bueno la verdad es ue me interesan todos los temas relacionados con la Educación y siempre quiero seguir formandome. Estos dias no me encuentro bien, estoy de baja pero pregunte a Fran de Paula que es el asesor que organiza esta actividad y me animó a realizarla. La verdad es que ha sido todo un acierto porque he podido estar en casa tranquilamente escuchando y participando pero sin tener que desplazarme y eso, emocionalmente me ha sido de gran utilidad. Lo agradezco. 

Bueno, pues deciros que este curso son de 15 horas, con horario de 17:00 h a 20:00 h, de las cuales 9 son presenciales en 3 sesiones de videoconferencias  (WEBEX) y 6 no presenciales que son para trabajar las actividades y tareas que se nos encargar en el Aula Virtual de Formación del Profesorado. 

En este aula, en la sala de vidoconferencias es donde nos conectamos y realizamos las sesiones. Son sesiones activas y muy productivas. 

En la  primera sesión tratamos sobre la inclusión, las barreras y la codocencia; en la segunda sesión hemos realizado un taller multinivel, donde nos  han explicado el trabajo multinivelar, realizando on line una tarea o ejercicio conjunto y luego tenemos que entregar una tarea individual en el aula virtual; la tercera sesión va a ser casos prácticos, dudas, comentarios...

Mi más sincero agradecimiento a todas las actividades que nos ofrecen a los docentes para seguir formandonos, que siempre es necesario.

 1.      JUSTIFICACIÓN

      Esta jornada es uno de los primeros momentos en los que la participación de las familias viene siendo primordial y activa, ya que la mayoría de la jornada la desarrollan las familias, teniendo siempre nuestras orientaciones.

       Vamos a plantear juegos tradicionales que eviten el sexismo, previniendo la posible violencia de género y el acoso escolar. Incentivaremos el juego coeducativo, emocional e igualitario en el alumnado. Motivaremos el juego colectivo sin diferencias en estereotipos masculino y femenino. Enriqueceremos las capacidades afectivas a través de vivencias que pongan en juego valores compartidos, asi como la expresión de emociones y sentimientos, para aprender a gestionar ( que no controlar ) nuestras emociones.

            Siendo momento ya, de incentivar plenamente la participación familiar y el seguimiento de estas actividades a través de las redes sociales del colegio y blogs de aulas.

            Noticín es el avatar de nuestro proyecto y el que nos puede ayudar a explicar en qué consisten las jornadas y sus juegos. En las jornadas lúdicas se invita al alumnado a participar y disfrutar en convivencia de todos los juegos.

            Los niños y niñas tienen DERECHO a JUGAR y en nosotras está defender este derecho y su cumplimiento hoy y siempre. Esta propuesta irá al final del Reto 1, por lo que ya hemos iniciado el ABP del primer trimestre y podemos hablar de distintos temas.

            Apostamos por el deporte, el juego, la música y el movimiento. Son acciones naturales, necesarias y esenciales. Invitaremos al alumnado a realizar actividades que favorezcan el juego magico y emocional, como lo venimos haciendo desde hace tiempo en el colegio, apostando por la equidad, la convivencia, la igualdad y la inteligencia emocional.

            Se producirán momentos educativos en los que el alumnado va a ir adquiriendo competencias motrices, lingüísticas, emocionales... es el aprendizaje más valioso, los saberes que van a adquirir para formar su personalidad.

            Este año vamos a continuar manteniendo los Juegos Mágicos y Emocionales, donde prime la alegría, el compartir, el abrazarse, la música, el color y el movimiento. Sobre todo, vamos a defender la convivencia, el bienestar del alumnado y el buen trato, haciendo que se sientan felices jugando y aprendiendo.

 1.      RELACIÓN CURRICULAR

      El Artículo 5 del Decreto 100/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establece los objetivos de la etapa. Relacionamos con esta propuesta los siguientes:

b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social, teniendo en cuenta su diversidad, así como el desarrollo de actitudes de interés, aprecio y respeto.

e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social.

El Anexo II. del Real Decreto 95/2022 y el Anexo I de la Orden 30 de mayo de 2023 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establecen las competencias específicas y los saberes básicos a trabajar en cada una de las áreas, todas están relacionadas con esta propuesta con la siguiente concreción:

- Área 1. Crecimiento en Armonía:

· Competencias específicas:

2. Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones.

4. Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad.

· Saberes básicos:

B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad.

C. Hábitos de vida saludable.

D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás.

- Área 2. Descubrimiento y Exploración del Entorno:

· Competencias específicas:

1.  Identificar las características de los materiales, objetos y colecciones.

· Saberes básicos:

A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios.

- Área 3. Comunicación y Representación de la Realidad:

· Competencias específicas:

1.  Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo.

2. Interpretar y comprender mensajes y representaciones.

· Saberes básicos:

A. Intención e interacción comunicativas.

E. Aproximación a la educación literaria.

F. El lenguaje y la expresión musicales.

G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales.

H. El lenguaje y la expresión corporales.

3. ORGANIZACIÓN

            El producto final es la jornada del viernes 18 de octubre de 2024, para que el alumnado se relacione con los compañeros/as en momentos de juego y deporte, favoreciendo un clima de confianza y buen humor, adoptando  actitudes flexibles, usando los espacio al aire libre del patio y creando espacios lúdicos, seguros, de convivencia escolar e inclusión.

         Esta jornada de juegos y actividades para fomentar la equidad y la igualdad, está coordinada desde el Plan estratégico para la Igualdad entre hombres y mujeres, Plan de la Biblioteca Escolar, Programa Escuela Espacio de Paz, Convivencia y Programa CIMA.

        Se presenta a las maestras en Claustro y se les informa a las familias a través del Consejo Escolar de Familias, que son los padres y madres delegadas/os de aula junto con la directora del Centro y la Coordinadora del Plan de Igualdad. Todo en un cauce fluido de información de todos estos agentes educativos. 

      Como novedad este curso hemos incluido la participación infantil en el alumnado, por lo que sería conveniente ir eligiendo los Delegad@s de clase para que pudieran participar en esta propuesta, asportando las ideas recogidas de sus compañer@s de clase.

     Durante la semana del lunes 14, vamos a ir  explicando al alumnado en algún momento de clase, en una asamblea,... la actividad de los juegos.  Hablaremos con ellos de la igualdad entre los niños y niñas, somos iguales y a la vez diferentes; porque corremos, saltamos, jugamos... pero nos pueden gustar o podemos sentir diferentes emociones…para acabar invitándolos a los juegos.

   En 3, 4, 5 años, habrá seis zonas de juego con su respectivo juego y 1 o 2 madres/padres responsables en cada juego. La realizarán los tres niveles y cada nivel baja en una franja horaria. Recomiendo identificar al alumnado de 3 añitos con pegatinas de ditintos colores

            Desde la organización de los mismos, también para realizar el mural de la actividad (colaboran las familias) y los carteles de juegos los hacemos en el colegio. La coordinadora de igualdad, tendrá una reunión el lunes 14 con aquellos padres y madres que vayan a participar en la jornadas, para explicarles bien la dinámica de los juegos y sobre todo la rotación de los mismos que es donde pueden equivocarse.

4. SUGERENCIAS PRÁCTICA

1.“Cuentacuentos y dramatizaciones”: El juego está localizado en la sala de psicomotricidad. el cuento será  "Ayudemos a Blancanieves" y usaremos la canción de nuero profesor de música Juan Rafael Muñoz Muñoz No es  muy largo porque recordar que hay unos 10 minutos por juego. Por ejemplo, podemos usar telas, pañuelos de colores, disfraces...acompañarlo con algún instrumento musical.

2.“Jugando al aire libre”: localizado en el patio de entrada del colegio. Jugamos con todos los juegos que hay pintados en el suelo y podemos sacar algunos nuevos de psicomotricidad.

3.“Los colores”: localizado en piedras, al lado del columpio. Es un juego colaborativo en el que jugamos con el paracaídas de colores y las pelotas dentro de él. Entre todos/as tenemos que mover el paracaídas bien para poder jugar. Aquí necesitamos mucha ayuda familiar porque los pequeños solos no pueden mover el paracaídas.

4.“Carreras”: localizado en el pasillo. (3 años) “Corazón” (4, 5 años), se trata de correr por parejas, llevando un objeto entre los dos y tienen que llevarlo de una punta a otra del pasillo. Podemos usar las pelotas grandes nuevas que están en la sala de psicomotricidad.

5.“Bailar”: localizado en el porche. Bailamos con las telas de colores. En primer lugar lo haremos individual y luego por parejas, para terminar bailando todos juntos sujetando una misma tela. Hacer una coreografia del grupo que va pasando por ahí sería interesante. El año pasado les gustó mucho la canción de “Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover…”.

6. “Creatividad: coloreamos y dibujamos a Noticín ”: Es una actividad de motricidad fina, de escritura creativa, localizado en la entrada del porche y al lado de la pared.  El alumnado 3 años colorearan a Noticín y en 4 y 5 lo dibujaran .Lo llevarán a clase y luego se lo pueden  casa para comentar las actividades de la jornada con las familias. 

  5. HORARIOS

3 Años. 9:30 A 10:30 H.

4 Años. 10:30 A 11:30 H. (desayunan después)

5 Años. 12:30 A 13:30 H

6. NORMAS PARA SU DESARROLLO

1. Dar la posibilidad de que todo el alumnado participe en los diferentes juegos y/o rincones. No son juegos competitivos sino colaborativos.

2. Una persona se encargará de controlar el tiempo y dar la señal de cambio. Cada juego durará 10 minutos y el cambio se realizará con un sonido que previamente conocerá tanto el alumnado, como las familias y las maestras. Habrá un encargado/a de ello.

3. Quienes participen en los juegos, deben conocer muy bien todo el desarrollo de los mismos, sobre todo los momentos y la dirección en la rotación de los juegos.

4. Cada juego tendrá un cartel y estará debidamente señalizado.

5. A las tutoras NO se le asignará un juego, pero estará siempre presente en los mismos.  

6. Se procurará sobre todo en 3 años que no sean los propios padres y madres del alumnado para que no lloren. Se intercambiarán con los de 4.

7.- Observando la valoración de la realización de años anteriores, es recomendable que la coordinadora del Plan de Igualdad, pudiera estar libre en algunos momentos a lo largo de esta jornada, para organizar y coordinar; sobre todo al inicio con la división de los grupos de 3 años y los primeros cambios/ rotación de los juegos ( ya que aquí en donde en muchas ocasiones se produce el error).

Otras observaciones. Se difundirá dicha actividad a través de los medios de comunicación, web del centro y blogs de aula. Se puede ver esta actividad en años pasados, en los blogs de las aulas o en la pagina del colegio.   

7. EVALUACIÓN

Evaluaremos el producto final que es el desarrollo de la actividad. Evaluando:

-  El grado de participación del alumnado y sus familias.

-  El grado de satisfacción de las maestras, las familias y el alumnado.

-  Si las actividades, zonas y juegos han sido los adecuados.

-  El proceso organizativo.

-  Los recursos materiales, los espacios y la temporalización

Como instrumento de evaluación, usaremos como he dicho, la observación directa  y la rúbrica

A veces, nos vemos en la necesidad natural de hablar de la muerte en clase; las familias nos piden ayuda tras la perdida de algún familiar, algún alumno/a pregunta o comenta que su abuelo, su tía o su prima se ha muerto... entonces como personas y como docentes, tenemos que darles respuesta, cubrir sus necesidades emocionales, desde el cariño y el apego.

Esta lectura la descubrí hace unos cuantos años. Lei unas referencias bibliografías en un articulo y decidí comprarla. Me ha venido sorprendiendo gratamente cada vez que la hemos usado y de hecho, la he usado con distintos grupos de alumnado.

Es muy emotiva, diría que casi no hay que decir nada más que leerla y dejar que las palabras, los personajes y las imagenes, hagan su tarea. La muerta visita una casa y se sienta a charlar con niños de 4 años. Hace dos dias, en el facebook de Felippe Cruz ,he visto esta referencia y he copiado en nuestro blog de aula para dar difusión y que sea de utilidad a aquellas familias y alunado que asi lo necesiten.

𝗟𝗹𝗼𝗿𝗮, 𝗰𝗼𝗿𝗮𝘇ó𝗻, 𝗽𝗲𝗿𝗼 𝗻𝗼 𝘁𝗲 𝗿𝗼𝗺𝗽𝗮𝘀: “En el extremo norte, en una pequeña y acogedora casa, cuatro niños vivían con su amada abuela. Una mujer amable, que los ha cuidado durante muchos años. Ahora ella tenía un visitante.

Esta actividad no es propiamente de nuestro colegio, pero no por ello, considero que es muy interesante tanto para recogerla en este humilde espacio educativo como para darle difusión y visibilidad. 

Como bien sabéis, no solo como coordinadora del Plan  estratégico entre hombre y mujeres de Igualdad del centro, sino como amante de la lectura y apasionada de la vida y logros de las mujeres, insisto: me siento en la necesidad de compartir dicha actividad. 

¿Qué papel tuvieron las primeras mujeres en la prehistoria? Es hora de romper mitos y destapar la contribución esencial de nuestras antepasadas más antiguas.   6ª edición

El libro que ha revolucionado nuestra visión de las mujeres en la prehistoria.

¿De verdad eran ellas las que se quedaban cuidando a la prole? ¿Cómo eran realmente la maternidad y la educación de los hi­jos? ¿En qué momento empezaron las mujeres a perder poder?

En el relato que se ha construido de las sociedades prehistóricas, las mujeres han ocupado un lugar secundario que la ciencia no se ha preocupado por entender y explicar en profundidad hasta ahora, cuando el feminismo reivindica el papel fundamental de las mujeres en la historia. 

Marga Sánchez Romero

Este apasionante ensayo nos descubre también cómo el inicio de la arqueología en el siglo XIX como disciplina científica marcó la visión que se tenía de las mujeres y cómo esta sirvió para justificar las desigualdades. Un libro que trata de romper mitos, nos hace reflexionar sobre el origen de la desigualdad y destapa la contribución esencial de nuestras ante­pasadas más lejanas.

SABER MÁS

Marga Sánchez Romero (Madrid,1971) es catedrática de Prehistoria, divulgadora y vicerrectora de Extensión Universitaria, Patrimonio y Relaciones Institucionales en la Universidad de Granada. Su principal interés como investigadora es reivindicar la importancia del papel de las mujeres y la infancia en las sociedades prehistóricas. Con otras compañeras, creó el proyecto Pastwomen, que tiene como objetivo dotar de visibilidad a las líneas de investigación en arqueología e historia vinculadas al estudio de la cultura material de las mujeres. Actualmente es colaboradora habitual en «El condensador de fluzo», emitido en La 2 de RTVE. Es premio "Carmen de Burgos" a la divulgación feminista de la Universidad de Málaga y premio "Granada, Ciudad de la Ciencia y la Innovación". Es miembro del patronato del Museo Arqueológico Nacional. 

Juan Diego Chica Maestre

Contaremos con el testimonio de Carlos Soto, un padre que perdió a su hija con 17 años, con la perspectiva de profesionales de la salud gracias a la participación de Sara Jiménez, psiquiatra y María Carmen Ferreira, psicóloga, conoceremos lo que se hace desde los centros educativos a través de los profesionales de la educación de la mano de Juan Diego Chica y para finalizar lo haremos con Ismael Martín (ANNARCE) que nos contará su experiencia personal y como, gracias a la música, se enganchó de nuevo a la vida.

Se transmitirá  Online en el canal de YouTube del Consejo Escolar de Andalucía. Picar Aqui 

Y si se quiere ir Presencial, es en la sede del CEA sita en la Calle San Matías, 17 de Granada hasta completar aforo.

Yo en estos dias me encuentro de baja porque he tenido un accidente laboral pero me he apuntado para asistir a la transmisión on line; es muy interesante el tema y quiero intentar escucharla. 

Annarce Solohayuno

El 6 de octubre es el Día Internacional del Agua, es un momento que nos invita a pararnos a reflexionar y a tomar conciencia sobre la importancia del agua, fomentando su uso responsable en todo el mundo y celebrando de alguna forma que esta idea nos une como humanidad.  

Siempre recordaré una magnifica exposición que UNICEF nos prestó hace tres cursos escolares a final de  curso sobre el agua y bajo el título "Cada gota cuenta", allí fue cuando tomamos contacto con ellos y desde entonces creamos una bonita y educativa alianza para seguir trabajando junt@s todos los ODS, los Drechos Humanos y en especial la Defensa de los Derechos de la Infancia, siendo Centro Referente en Derechos de la Infancia en el nivel I y estando a la espera en este mes de octubre que hayamos alcanzado el compromiso en el Nivel II con UNICEF. 

Exposición Unief con un mi grupo anterior de 4 años B

Llevo siguiendo a un grupo educativo  en facebbok que se llaman "Alfabetizar es fácil" y me gustan los recursos educativos que comparten. En ese espacio son docentes cradores de materiales de alfabetización inicial, además aportan ideas, sugerencias, imagenes creativas e innovadoras que nos permiten a otros docentes, mejorar en nuestra práctica dentro del aula. 

También nos puede servir para el 5 de junio que es el día del Medio Ambiente o el 8 de junio que es el Día de los Oceanos. Un recurso educativo debe de dar respuesta en el momento en el que se necesite, aunque insisto que es necesario fechar unos dias pero el tratamiento es transversal. Y como diría mi compañera, gran  maestra y amiga Carmen Polo, compartir es crecer. 

Os dejo algunas de sus imagenes porque tematicas asi no solo se pueden trabajar en un día concreto, aunque es muy recomendable que lo haya, sino que hay que trabajarlo cuando surja en el aula y de forma transversal en todos los planes y proyectos que llevemos a cabo en los centros escolares, son saberes insustituibles para la convivencia, la paz, el respeto a la vida y al medio ambiente... 

He ido ordenando las imagenes en grado de dificulta para 3, 4 y 5 años, aunque esto es flexible. ¡ Os animo en casa y en las clases a tratar estos temas.!

* Uso las imagenes, habiendo pedido permiso y citando la fuente "Alfabetizar es fácil"