Río de experiencias

D. Quijote de la Mancha. Picar aqui

Hoy hace 39 años que empezó a emitirse en TVE la genial serie de dibujos animados "Don Quijote de la Mancha". La calidad de estos dibujos es insuperable. Creo que ya no se hacen maravillas como ésta! Quizás son los dibujos con la mejor banda sonora de la historia, creada Juan Pardo.
Siempre he trabajado con mi alumnado estos dibujos animados y la canción de esta serie y nos ha gustado mucho tanto a ellos como a mí. Desde mi infancia me han encantado.
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Os dejo la letra de la canción.

Sancho, Quijote, 
Quijote, Sancho,
Sancho, Quijote,
Quijote, Sancho.
Sancho el escudero,
bonachón y gordinflón,
pisa firme el suelo,
que dirige su señor,
Quijote es totalmente fantasía,
caballero del honor. .
Sancho, Quijote,
Quijote, Sancho,
Sancho, Quijote,
Quijote, Sancho,
..
Los molinos son,
gigantes que hay que derrotar,
Rocinante es el mejor corcel,
y Sancho es arrogante,
fuerte y fiero ,
!Ay! Don Quijote lo que ves.
Sancho, Quijote,
Quijote, Sancho,
Sancho, Quijote,
Quijote, Sancho. ;
Sancho no comprende a su señor,
su cabeza es sólo corazón,
Quijote es su ilusión
de nueva vida,
y Dulcinea es el amor.
Sancho, Quijote,
Quijote, Sancho,
Sancho, Quijote,
Quijote, Sancho.





Miguel de Cervantes Saavedra
(Alcalá de Henares, 29 de septiembre de 1547-Madrid, 22 de abril de 1616)




Las voces de la canción son del grupo "Los Botones ": Juan Pedro y Jose Andrés Aparicio.

¡ Felicidades Cariño!

Aunque ayer te felicitamos en clase, te cantamos la canción de "Cumpleaños Feliz" y la Seño te sacó la tarta, con la vela de 4 años, la cual soplastes tras pedir un deseo, es bien cierto que hoy es el verdadero día de tu cumpleaños.

Fue un bonito momento, muy emotivo, donde brotó tu sonrisa sincera y alegre. Eres un niño, un alumno maravilloso, muy noble y agradecido, te muestras feliz con facilidad, eres muy tierno, muy sensible y me encanta cómo te esfuerzas en todo. Es una gran suerte para mí, tenerte como alumno.

La inocente anecdota surgida ayer fue para recogerla aqui. Celebramos el cumpleaños de Carlos cuando subimos del recreo, nos aseamos y realizamos la relajación. Entonces, yo les decía: "mientras estais haciéndo la relajación, yo voy buscando la tarta, la vela y el mechero". Y ellos, creían que era una tarta de verdad, así que cuando la saqué, pues se quedaron muy parados . Iván comentó: " Es de mentira y yo tenían hambre" y Rayan también dijo "Seño, esa tarta no es de verdad ". Entonces expliqué que es una tarta pero que esta tarta no se come, sino que es para celebrar los cumpleaños en el aula.

Me consta que esta tarde lo estás celebrando con tus familiares y amigos, lo habréis pasado muy bien. Te he enviado esta mañana un beso para hacerme presente también en el día de hoy, presente de corazón, no tanto fisicamente y con esta entrada va todo mi cariño para tí y para tu familia en el día de hoy. ¡ Felicidades, Carlos !

Carla colorea la carita de una niña

Desde la Coordinación del Plan de Igualdad de nuestro centro se ha llevado al Claustro de maestras, la propuesta para este año celebrar el 20 de noviembre, Día Internacional de la Infancia. Y a continuación, se informa al Consejo de madres/padres delegad@s con la finalidad de que no sólo conozcan las actividades que se van a llevar a cabo en estos días, sino que puedan también participar en ellas en la medida que se les requiera.

Recordando que estamos trabajando este primer trimestre el Proyecto de Trabajo "La magia de los cuentos", esta propuesta va relacionada con las historias, personajes y cuentos. Nos vamos a valer de algunos de estas historias para acercar al alumnado a los Derechos de la Infancia.

Alesandra colorea la cara de un niño

JUSTIFICACIÓN

El 20 del noviembre conmemoramos el aniversario de la Convención sobre los Derechos de los Niños y de las Niñas, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas, y ratificada por España el 30 de noviembre de 1990. En Andalucía, la Ley andaluza 1/1998, de los derechos y la atención al menor declara este día como el Día de la Infancia en Andalucía.

Estos derechos deben ser reconocidos a todos los niños y niñas sin excepción alguna ni discriminación por motivos de sexo, discapacidad, etnia, idioma, religión, origen social o posición económica u otras condiciones, ya sean del niño, niña o de su familia. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos.

Es un Día dedicado a todos los niños y niñas del mundo. El mundo está lleno de hombres y mujeres buenos, valientes que defienden la verdad, la alegría, se sienten en la piel de los demás, luchando por las injusticias, sin acomodarse,… tender la mano y sonreir.

Iván colorea la cara de un niño

Juan da color al pelo e Ivan colorea la cara

Lema : “ SONREIMOS ”

Objetivos :

El objetivo del Día Universal del Niño es recordar a la ciudadanía que los niñ@s son el colectivo más vulnerable y por tanto que más sufre las crisis y los problemas del mundo.

El motivo de esta Celebración: Defender los Derechos de los niños y niñas de todo el mundo.

Este día mundial recuerda que todos los niñ@s tienen derecho a la salud, la educación y la protección, independientemente del lugar del mundo en el que haya nacido.

Dedicar un día internacional a la infancia también sirve para hacer un llamamiento mundial sobre las necesidades de los más pequeños y para reconocer la labor de las personas que cada día trabajan para que los niños y niñas tengan un futuro mejor.

Para esto sirve la Celebración del Día de la Infancia, por lo que no escatimemos en dedicar tiempo, actividades, trabajo y esfuerzo en ello.

- Trabajar por el respeto de los derechos de la infancia.

- Tienen derecho a una Sonrisa, a una Infancia Feliz

Dario colorea la cara de un niño

¿ Para qué conmemoramos este día?

Para proteger los Derechos de la Infancia y conseguir cambios reales en la vida de millones de niñ@s, como lleva haciendo por ejemplo UNICEF desde hace décadas. Para promover y defender los derechos de la infancia.

Temporalización: 19- 20 de Noviembre ambos inclusive.

Rocio colorea la cara de una niña

TAREAS:

¿ Qué se puede hacer para promover, defender, proteger los derechos.?

Lo primero es que tenemos las Seños que Conocer los Derechos de la Infancia e ir trabajando en Clase en Asambleas y en diferentes momentos los derechos que consideremos más se asemejan al momento o los que creamos que nuestro alumnado va a comprender mejor, como puede ser por ejemplo : Derecho a JUGAR, derecho a una Familia, a una vivienda digna, a Educación…

Son unos días en los que podemos Colaborar más los niñ@s entre nosotros, conocer las realidades de otros niños y otros países, para que sus derechos sean también reconocidos y garantizar su bienestar y desarrollo.

Sugerencias didácticas:

Durante estos días vamos a realizar una serie de tareas de forma secuenciada y con la finalidad de la Fiesta del Día de la Infancia como Producto final. Ni que decir tiene que esta temática la vamos a trabajar a lo largo del curso siempre y cuando el alumnado o una actividad lo requiera:

Cariñogramas de otras ocasiones

1-Hacer un Cariñograma individual para regalar a otro niño/a de otra clase el día de la Fiesta de la Infancia, abajo en el patio. Se puede hacer para regalar a otro niño/a de la clase. Se puede hacer también voluntariamente a los padrinos/madrinas.

2. - Invitar a las familias, abuel@s, padres ,… a clase a que vengan a contarnos un Recuerdo de su Infancia. Será algo agradable que podemos retomar del pasado y traerlo a la actualidad, comentarlo, debatirlo y volver a sentir alegría junt@s por ese recuerdo y sobre todo aprender de él. O pueden hacernos una breve biografía de su vida.

3.- Caja de los Abrazos : Una sencilla caja decorada puede hacer la función de Caja de los Abrazos , en el que los niños y niñas, ayudados por su Seño pueden ir echando algunos tipos de abrazos. Hay algunas clases que ya la tienen hecha de actividades anteriores, pueden retomarla e incluso compartirla con otras clases. No hay que obligar a nadie, solo de forma voluntaria, a ver que sale. Podemos leer algunos de esos abrazos en el momento de la fiesta y se pueden hacer ese tipo de abrazos en psicomotricidad, en la clase… porque con Amor es como nos sanamos emocionalmente.

Caja de los abrazos.- Aula Clara Campoamor

4.- Cuentos :

5 Años : “Elena y el dragón melancólico”: Cuentos para educar con inteligencia emocional. Hace referencia al Derecho a tener una identidad y es de Clara Peñalver y Sara Sánchez. En esta historia la protagonista es una niña y su amigo un dragón.

4 Años : “Rosa Caramelo”: el cuento de la manada de elefantes en el que ellos son grises y viven libremente y las elefantitas son rosas y viven encerradas. Margarita es una elefantita gris que no consigue ponerse rosa aunque lo intente y coma flores ...

3 Años : “El árbol de las risas”: en este cuento se presenta a un árbol que está siempre con una sonrisa y regalando risas hasta que ocurre algo en el que se queda sin sonrisa.

5.- Canción

https://www.youtube.com/watch?v=0228mfBzZEk

Girasoles . Rozalen Derecho a Jugar - Cantajuegos

6.- Trabajamos los Derechos por clases : Cada clase se va a centrar en un Derecho y lo va a trabajar más en profundidad. Ese será el Derecho que explicará al resto de alumnos y alumnas en la fiesta común. Usaremos historias y cuentos en los que se vean destacados los Derechos de la Infancia, para una mejor comprensión de los mismos.

Mario comienza a pintar la cara de una niña

7.- Decoración Caritas

Se realizarán caritas de niños y niñas sonriendo en las diferentes aulas para decorar las columnas del patio.

8.- Peldaños de las escaleras

Es momento de ir pensando en completar los peldaños de las escaleras, bien con lemas de estas propuestas o con titulares de lecturas que nos hayan emocionado, que hayamos aprendido y queramos recordarlas.

9.- Fiesta Común

Se baja a las 11.00 h del día 20 de Noviembre y cada tutoría da lectura o explica el Derecho que ha trabajado en clase, mostrándolo al resto de compañer@s. Cantamos y bailamos conjuntamente la canción. La posición será en semicírculo.

Hubo un tiempo en mi docencia que si dedicaba más tiempo al coloreo, a realizar más fichas de trazos, grafomotricidad, números,... si bien es cierto, ahora dedicamos el tiempo a actividades de dialogo, a hablar y escucharnos, a reflexionar sobre un tema, buscar información, hacer listado de palabras, ...
A veces me pregunto, " bueno, el alumno/a ha coloreado esa ficha, pero ¿ qué ha aprendido?¿ cuánto han disfrutado?. Yo le doy la ficha, e indico que la coloree, ell@s me obedecen, me a traen esperando mi aprobación, yo le digo que está bien y la guardan en el casillero y ahí acaba la historia de la ficha y ¿ qué han aprendido? ¿ Una ficha es una ficha o puede ser algo más ?

Yo creo que deben apetecer ellos y ellas dibujar o colorear, si hay una ilusión previa por realizar el dibujo o colorear, es el momento adecuado. Ellos y ellas me piden colorear, e incluso buscamos en internet los dibujos infantiles para colorear, los descargamos en el pendrive y lo imprimimos.
Es importante ir indicándo, como cualquier momento del dibujo dirigido, pero en esta ocasión, el momento de colorear, es importante digo, el ir indicándoles y haciendoles pensar ¿ con qué material pueden puntar mejor el dibujo? ¿ Con rotuladores gordos o finos ? ¿ con ceras gordas o finas ?... y ¿ Cómo van a comenzar? Si comienzan coloreando el borde del dibujo y luego por dentro pues se saldrán menos, o las caritas, las manos y pies pues son de color carne ( marrón,ocre, naranja, rosa...) e ir dándo unas indicaciones sobre como colorear el dibujo. No pasa nada cuando se salen fuera de línea marcada, es un proceso y en el proceso está el aprendizaje. El error es un momento de aprendizaje y es un momento donde se avanza y se construye el aprendizaje.

Carla da colorea tranquilamente

Es cierto que así si observo que la ficha sea un material de más utilidad. Recuerdo que a mí me encantaba colorear tanto en el colegio como en mi casa, disfrutaba con ello y eso es lo que yo quiero que mi alumnado sienta con una ficha, un disfute, no una obligación.

La ficha que coloreamos de los "Enanitos" ha gustado mucho. Ellos y ellas pidieron llevarla a casa porque quería ponerla en un lugar visible de la casa como es la nevera, otr@s iban a hacer una marioneta recortando el dibujo y poniéndole un palito como las que tenemos en clase... no es una ficha que acaba metida en un casillero con otras muchas más. Es una ficha viva.

India nos enseña su cuento favorito antes de empezar

El alumnado sigue trayendo a diario lecturas favoritas. Está resultando ser un Proyecto de Trabajo "La mágia de los cuentos" muy nutrido debido a la gran cantidad de aportaciones por parte de las familias y el alumnado.
Estoy disfrutando mucho porque las lecturas, los cuentos, las marionetas, las historias, palabras, titulares,.. son una de mis debilidades y con este grupo me estoy encontrando que también disfrutan de la lectura tanto como yo.
Este placer por la lectura se debe a que hay un gran numero de familias implicadas en fomentar el hábito lector en sus hijos e hijas y eso se les observa en cada uno de ell@s.

Paula nos ha traído cuento infantil tradicional

Natalia nos ha traído la maravillosa historia del Ratón Pérez

Valeria y su cuento de las formas

Con Valeria M. hemos descubierto un mundo de formas y colores. Allá donde miremos, encontrábamos cuadrados, circulos, rectángulos y triángulos de diferentes tamaños y colores. Formaban casas, árboles, decoraban los colores de los animales,... y otra cosa muy divertida que nos ha contado Valeria sobre este cuento es que te puedes bañar con él, mientras se disfruta de su lectura, porque es un libro que se puede mojar, es un libro para disfrutar de la lectura y del baño a la vez.

Alesandra y su cuento de "Los Cabritillos y el Lobo"

La dulzura de Alesandra se ha visto también reflejada a la hora de contar esta popular historia. Ha necesitado ayuda de la Seño y entre las dos, de forma muy compenetrada y divertida, lo hemos leído al resto de compañeros/as. Con este cuento hemos trabajado también cómo podemos cambiar los finales de las historias. No nos gusta que el lobo muera al final, asi que cambiamos el final por otros.

Carla nos ha traído la lectura de "La bella durmiente"

Carla nos ha traído una lectura que le encanta y la conoce muy bien, pero claro, hay que tener cuidado con las lecturas que les presentamos a nuestros hij@s o nuestro alumnado a nivel coeducativo. Los principes que salvan princesas dormidas con un beso mágico,... pues hay que inventar otros finales o romper con estas historias, hay que hacerles pensar, debatir y hablar,... esto es a lo que nos ha llevado, evidentemente, esta historia. Nos ha brindado la oportunidad de hablar, pensar... para romper estereotipos.

Mar nos presenta su cuento favorito

Lectura y escritura en otra lengua

En esta ocasión, Mar nos ha traído una tierna historia pero escrita en otra lengua, concretamente ha sido en francés. Pero ella se ha puesto a intentar leerla como si fuese en español. Se observa claramente que esta alumna está vivenciando y teniendo una experiencia muy enriquecedora con esta lengua. Ha ido contando la historia recurriendo al español y al francés , pero la verdad, es que mi valoración ha sido muy positiva.

Trabajamos por mesas la composición de palabras

¿ Quiénes son COMUNICAR_NOS" ?

Son un grupo de maestros /as que crean material accesible y gratuito para que pueda llegar al mayor número de niños/as, para que se puedan beneficiar. Intentan fomentar un trabajo estructurado, organizado, sistemático y asequible a todos. PICAR AQUI

Quiero decir también que quienes forman este grupo llamado COMUNICAR_NOS, no tienen ningún beneficio económico por todo este trabajo, lo cual es digno de admirar, lo hacen por y para mejorar la educación y el acceso gratuito a tod@s.

Carlos y Alesandra descomponiendo palabras

En el colegio no estamos formando porque queremos mejorar. Para ello han venido Belinda Haro y Rosario Porcel a explicarnos en qué consiste este material y su desarrollo. Ellas son dos componentes de este equipo. Quiero citar al resto de compañer@s por el preciado trabajo que están haciendo.

Coordina : Belinda Haro Castilla
Rosario Porcel Bueno
María Villaescusa Jiménez
Virginia Mansilla Rodríguez

Patricia González Núñez

Mariana Martín Castillo

Mª Victoria Ropero López

María Blanco Casillas

Leticia Aguilera Vela

Ana Isabel Montes Castillo

Cristina García Rodríguez

Irene Ocaña Castillo

Virginia Aragón Jiménez

Luisa Jiménez de la Blanca

María Jesús Fernández Rojas

Ángela Salvador Ruíz.

En el colegio, nosotr@s estamos realizando una actividad formativa, concretamente se trata de una formación en centros, un curso de formación.

A destacar...

Es imprescindible destacar la importancia que tiene el desarrollo de la habilidades metalingüísticas antes del aprendizaje de la lectoescritura. Porque su desarrollo adecuado hará que la adquisición de la lectoescritura sea muchísimo más buena para todos y todas, estaremos estimulando el desarrollo del lenguaje y haremos prevención de dificultades posteriores.

Carlos y Alesandra trabajan bajo la mirada de sus compañer@s

¿Por qué es tan importante trabajar la conciencia léxica?

Porque todos hablamos con palabras, y luego cuando escribimos, pues escribimos con palabras... los niños/as han de saber que es una palabra antes de saber que es una letra o una sílaba. Para empezar porque la palabra tiene más significado (tal y como señalan todos los autores) y por otro lado porque luego querremos que en primaria no escriban palabras juntas.... ¿cómo van a hacerlo si nadie les enseñó que es una palabra, ni a separar palabras en frases, contar palabras......? o como véis en estos ejemplos, aprender que sumando dos palabras se forma otra palabra nueva.

Trabajamos por equipos y vamos rotando

Estamos trabajando por lo tanto para mejorar la conciencia léxica en el alumnado. La conciencia léxica es la capacidad para identificar y manipular las palabras que componen una frase.

En el material de la imagen, podemos observar una ficha, en ella hay dos cuadrados con las imágenes que representan dos palabras, la suma de ambas da lugar a una nueva palabra, una palabra compuesta que es el cuadradito que está vacido y de color verde.

El alumnado pensará y averiguará eligiendo entre diferentes opciones ya impresas, recortadas, plastificadas y presentadas por la tutora cual es el resultado de la suma de esas palabras.

Vamos realizando actividades con el alumnado en donde puedan componer una palabra con varias palabras dadas y a la inversa, trabajamos también la descomposición de una palabra compuesta en las dos palabras que la forman. Aprenden con ilusión, con emoción e interactuando, ésta es sin lugar a dudas, la mejor forma de aprender.

Carlos y Alexandra piensan que la suma de dos palabras diferentes, forman una nueva palabra con otro significado nuevo. Por ejemplo : salta + monte = saltamontes ; pelo + rojo = peliroja ; saca + punta = sacapuntas. Y como se puede observar, podemos trabajarlo encima de la mesa o colocando la ficha soporte en una pizarrita.

Sam descompone la palabra Ciempies bajo la atenta mirada de Alesandra

Hemos aprendido a realizar esta actividad en pequeño grupo, por mesas o en gran grupo y todas y cada una de ellas les ha gustado mucho al alumnado, han disfrutado muy y sobre todo aprendido. En esta ocasión hemos aprendido también que hay que bajar la altura del material para que puedan trabajar con más comodidad. Asi aprendemos que todo es mejorable.

Nacho descompone palabras sin dificultad

He agrupado las letras en montoncitos de tres y sujetado con un clic, de forma que el alumno o alumna que esté realizando la actividad en ese momento, sea el propio artífice de su aprendizaje y elija el montoncito que deseo o la palabra que desee formar. Ellos y ellas tienen que aprender también a elegir y a tomar la decisión de elegir una u otra palabra.

Vamos a continuar en sesiones posteriores, realizando variantes de estas actividades, asi por ejemplo formaremos una frase con cada palabra que hayamos compuesto o realizaremos preguntas como por ejemplo: ¿ Qué es¿ ¿ Para qué sirve?...

Mi agradecimiento más sincero a las maestras/os que forman COMUNICAR_NOS por el maravilloso trabajo que están realizando, por dedicar su tiempo, esfuerzo, cariño y profesionalidad a la docencia, a las maestras y al alumnado. Con equipos y personas como ell@s una mejora de la calidad de la enseñanza es posible. Insisto : mil gracias.

AQUI PODRÉIS ENCONTRAR LOS MATERIALES PARA DESCARGAR DE FORMA GRATUITA.

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Mural del Día de la Fruta y la Castaña

Hoy hemos realizado la Fiesta de los Frutos de Otoño. En clase durante estos días, estamos trabajando el Proyecto "La mágia de los cuentos" , pero también estamos trabajando y hablando sobre el tiempo atmosférico, las lluvias, el frío y la llegada del otoño. Hablamos siempre de la importancia de comer sano y hablamos de nuestros desayunos sanos.

Preparadas y preparados para bajar al patio a desayunar fruta

Desde el lunes el alumnado ha venido trayendo a clase cuatro piezas de fruta por alumno/a . Esta fruta se ha puesto en conjunto en la mañana de hoy, junto con las piezas de fruta de otras clases. Asi en nuestra clase hemos traído peras y en otra clase han traído uvas, en otra mandarinas o manzanas,... de esta forma tenemos más variedades de frutas.

De esta actividad y de otras se informó hace una semana al Consejo de Madres/ Padres Delegadas por parte de la Directora del centro y de la Coordinadora del Plan de Igualdad y a partir de ese momento, se comienza a organizar la actividad. Han venido a colaborar dos padres/madres por grupo, para ayudar desde primera hora de la mañana a lavar la fruta, pelarla, clasificarla y exponerla.

Como novedad este año ha sido que hemos realizado una bonita actividad de aprovechar un material ya usado y reciclar, como ha sido unos cuencos que cada alumnado ha decorado. Esos cuencos era de materia de un tetrabrik, que cuando se ha gastado la leche o el zumo, pues se han lavado y recortado de forma que tuviésemos un soporte como un vaso.

Valeria M y Paula nos muestran sus vasitos reciclados y decorados

La música nos ha acompañado en el momento de degustar la rica fruta. El momento del desayuno conjunto ha estado muy bien organizado, la temporalización ha sido adecuada, el alumnado ha tomado fruta en su mayoría y el ambiente ha sido muy agradable.

Niños y niñas disfrutan alegres mientras desayunan fruta

El próximo viernes día 9 realizaremos una actividad similar, pero en esa ocasión degustaremos las preciadas castañas. Como todos los años, las familias preparan unos cartuchitos para meter un puñado de castañas cuando el castañero o castañera las tenga preparadas. Este día es un día muy bonito también en nuestro colegio.

Agradecer siempre a las familias que colaboran con tanta ilusión en esta y otras actividades, dedicando su cariño, tiempo y esfuerzo a los más pequeñ@s.