Río de experiencias

Durante estas primeras semanas de curso estamos dedicando especial atención a la organización de los tiempos y espacios del aula, haciendo partícipes a los niños y niñas de 3 años de este proceso. Llevamos 20 dias de clase y estamos aprendiendo hábitos de higiene y alimentación, normas y rutinas, a recoger y ordenar los materiales, a cuidar los espacios y a reconocer nuestros lugares y pertenencias: el cariñograma, los casilleros, los percheros y los diferentes rincones del aula.

Hoy hemos terminado nuestro horario de clase y lo hemos colocado en un lugar visible de la gran pizarra de tiza, a una altura que les permite verlo, señalarlo y tocarlo. Pretendo que sea una herramienta útil para ellos, que puedan ver y tocar. 

El horario recoge las actividades generales de cada día y les permite anticipar, recordar y participar en la organización de su jornada: saber cuándo tenemos Psicomotricidad y podemos bajar a la sala, cuándo la seño Conchi nos llama para ir al huerto o cuándo viene nuestra querida Teacher Laura.

Además, cada día de la semana está asociado a un color que coincide con el tejado de la casita correspondiente de nuestra asamblea manipulativa. Así, el color se convierte en una referencia visual que les ayuda a identificar progresivamente el día y poco a poco a establecer relaciones entre hoy, ayer, mañana, antes y después.

También hemos enviado a las familias una fotografía del horario y cada niño y niña lleva hoy  a casa una fotocopia en su plastiquillo.  En casa podrán colocarla en un lugar visible, en su pequeño espacio de trabajo o «despacho», para consultar con sus familias qué han hecho hoy y qué harán mañana.

Esta propuesta pretende crear un puente entre la escuela y la familia y favorecer progresivamente la autonomía, la responsabilidad, el orden, el esfuerzo y el cuidado de los materiales, así como la adquisición de hábitos de trabajo. Es una de las actividades sencillas que he hecho mucho con las familias, el llevar actividades a casa y las familias colaboran estrechamente. Podrían ser "deberes para casa" o haberes para casa. Me consta que a las familias, les gustan y les ayudan mucho este tipo de actividades. 

Al mismo tiempo, el horario y los nombres del alumnado u otras palabras ( mesa, reloj...) que encontramos en el aula ofrecen momentos y situaciones reales de lectura y escritura funcional y significativa: leemos para saber qué actividad tenemos, buscamos nuestro nombre para identificar nuestras pertenencias, guardar nuestros tabajos enlos casilleros o colgar la rebeca en el perchero y utilizamos la escritura y lectura  para organizar nuestra vida cotidiana.

La propuesta se plantea desde con todo el cariño y desde una metodología activa, globalizada y basada en experiencias significativas, en coherencia con el Decreto 100/2023, de 9 de mayo, y la Orden de 30 de mayo de 2023, que desarrollan el currículo de Educación Infantil en Andalucía, favoreciendo la autonomía, los hábitos, el lenguaje, la aproximación funcional a la lectura y la escritura, la participación y la relación con las familias.

Porque nuestro horario no solo nos ayuda a saber qué toca cada día; nos ayuda a organizarnos, anticipar, recordar, conversar, leer, cuidar y aprender juntos.