En la mañana de hoy, 7 de marzo  como estaba previsto, hemos disfrutado de  los ya tradicionales Talleres de corresponsabilidad familiar en nuestra escuela y con motivo de las jornadas de igualdad de este año para conmemorar el Dia Internacional de la Mujer. 


Las familias han sido las encargadas de realizar esta actividad, apoyadas por el personal docente y no docente delmcentro. 

Recuerdo que esta actividad se propone desde la coordinación del II Plan estratégico de igualdad entre hombres y mujeres, en conjunto y consensuado con las coordinadores de otros planes y proyectos del centro. 



Quedando la organización de tiempos y grupos de la siguiente manera:

Horario: 3 Años. 9:20 A 10:20 H. ; 4 Años. 10:30 A 11:30 H.; 5 Años. 12:30 A 13:30 H

Se bajará por niveles. Habrá 6 zonas/ actividades (7 minutos en cada una) y el alumnado va pasando por cada una de ellas, hablando y observando la actividad que están realizando. Pedir 2 padres y 2 madres por clase, de esta forma puede haber una mujer y un hombre en cada zona.

Zonas:

1º Lavar y planchar.

2º Cocina.

3º Cuidado del bebé y limpieza del hogar.

4º Tender y doblar la ropa.

5º Bricolaje y pintura.

6º Jardinería.




Con esta ultima foto, quiero mostrar mi agradecimiento más sincero a todas las familias que han colaborado en la realización de esta actividad. Estos aprendizajes son muy importantes para la formación integral del alumnado para no crear estereotipos y para que aprendan que las tareas compartidas en la convivencia familiar siempre es mejor. 




2º Ciclo formativo de Ed.Infantil con su profesorado.

Esta mañana, el 2º Curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil, nos han traído al colegio, una preciosa y sencilla obra de teatro, basada en la historia "Las jirafas no saben bailar" de Giles Andreae e ilustrado por Guy Parker-Rees. 

                                            

                                                

Es una de las actividades propuestas desde la Coordinación del Plan de  Igualdad conjuntamente con otros planes y proyectos del centro, para las jornadas de igualdad para conmemorar el Día Inernacional de la Mujer que es el próximo 8 de marzo. 

                                         

                                          

Esta actividad la hacen desde tres módulos :

- expresión y comunicación.

- habilidades sociales

- juego infantil

                                    

                                             

Hemos comenzando a las 9.30 h de la mañana con el alumnado de 3 años, para continuar con 4 y 5 años. Después de este teatro, han realizado unos talleres en donde se han realizado distintas actividades de esta hisoria. Han sido tres actividades y han ido rotando por cada una de ellas.  Hemos participado todo el alumnado del colegio, realizando la actividad por niveles. 

                                

                               

Mi agradecimiento más sincero a las profesorasEva Correa, Isabel Castro y Alicia Parrilla., por su trabajo, dedicación y cariño hacia nuestro alumnado y nuestra escuela.  

                                      

                                     

Volver a agradecer, porque ya se lo he agradecido personalmente a cada una de las alumnas, que desde primera hora de la mañana, han venido con mucha ilusión y ganas de trabajar, han preparado el decorado, las mesas, los materiales pero sobre todo han atendido con mucho cariño a nuestro alumnado. Las alumnas que han participado han sido:

Marta Alabarce.

-Irene Béjar.

-Marta Bonilla.

-Yolanda Casado.

-Marta Francisco de Paula.

-Sara Fuentes. 

-Laura Gallego.

-Gisela Ortiz. 

-María Salcedo.

Mi valoración de esta actividad es muy positiva, se han cumplido todos los objetivos, el alumnado ha disfrutado mucho y ha aprendido, nosotras también y han mostrado tener mucha paciencia y dedicación al alumnado. 


                                              
El viernes 8 de marzo, con motivo de las Jornadas de Igualdad del Día Internacional de la Mujer que este año tiene el lema " Mujeres que vuelan alto", está prevista la Inauguración  del aula de Audición y lenguaje (AL) con el nombre de Violeta Hódar Feixas

                                         



Desde la coordinación del II Plan estretégico de igualdad entre hombres y mujeres, se ha planteado la situación de aprendiazaje para trabajar las Jornadas de igualdad de este curso escolar, con motivo del Dia Internacional de la mujer para conmemorar el 8 de marzo y este año con el lema "Las mujeres que vuelan alto".

                                         

                                       
Esta propuesta de actividades, están coordinada con otros planes y proyectos del centro y consensuada con toda la Comundad Educativa como tantas otras orpouestas pedagógicas. 
Para  realizar la inaguración de la puerta del aula de Audición y Lenguaje que va a llevar el nombre de Violeta, previamente hemos realizado una serie de actividades, encaminaas todas ellas a conocer a Violeta. 



Previamente hemos estado coloreando unas flores violetas para decorar la puerta del aula de Audición y Lenguaje, eran ramilletes de violetas u otras flores de distintas formas, colores y tamaños, lo que nos ha permitido trabajar conceptos de lógica matemática. En cada flor, va nuestro corazón porque hemos puesto mucha ilusión, dedicación y empeño para que quede una puerta preciosa como Violeta. 

 

Hemos preguntado a su padre Juan Carlos y a su madre Susana, que nos ha hablado de ella y hemos buscado en internet fotografías e información. Antes de la visita de Violeta, hemos preparado unas preguntas para realiarle como por ejemplo: Álvaro quiere preguntarle ¿ cuál es su comida favorita ? y Puri quiere preguntarle si ¿sabe nadar? , recuerdo que este alumnado es de 3 añitos. 

 

Estamos trabajando también la escritura funcional y significativa, al igual que aprendemos jugando con nuestros nombres y apellidos pues ahora estamos jugando y aprendiendo el nombre de Violeta y sus apellidos. También ella nos sirve de inspiración y modelo para aprender que hay que hacer deporte, dormir para descansar, jugar sin pelearnos, aprender a nadar y sobre todo que hay que comer sano. De todo esto, han estado hablando en clase con Violeta.
Violeta y Yesenia

Violeta con Manuel 
         
Le hemos preparado un Cariñograma en forma de corazón porque en nuestras clases se educa con amor y desde los afectos, por lo que los corazones nos identifican mucho. Detrás está escrito un mensaje cariñoso y el nombre del alumnado de 3 años A. Se lo hemos entregado y le ha encantado. 


Psra saber más sobre Violeta, diremos que:

Violeta Hodar Feixas nace en Motril un 23 de enero de 2001. Recibe sus primeros cursos de formacion reglada en el Colegio EI Rio Ebro de Motril donde se sientan las primeras bases de su crecimiento en valores y habilidades académicas.  

Comienza a desarrollar su formacion musical desde los 8 años en el Conservatorio Profesional de Música “Antonio Lorenzo” de Motril finalizando 10 años más tarde sus estudios superiores en este campo en este mismo Centro. Su instrumento principal era el clarinete. 

Posteriormente completa sus estudios Universitarios de Grado en Periodismo, Marketing y Comunicación Audiovisual, titulada por la University of Walles Trinity Saint David en la ESCO de Granada. Tras ello estuvo trabajando como periodista y reportera para informativos de Telecinco y Cuatro TV. Recientemente se ha dado a conocer al gran público a través de su participación en el programa Operación Triunfo y a raíz de esta experiencia ha comenzado una exitosa y prometedora carrera musical como cantante. 

Le encanta la pintura, la lectura y el arte.





¡ MIL GRACIAS VIOLETA, CARIÑO ! Por aceptar mi invitación, por dedicar tiempo y cariño a mi alumnado, por agacharte y mirarlos a los ojos mientras les escuchas, por tu sonrisa sincera y tus recuerdos emotivos con nosotras y con el colegio. 



Gracias a tu familia por ser complice y a todas las Seños por realizar una actividad tan emotiva como importante y necesaria en este 8 de marzo, Día Internacional de la mujer.

* Asi te ve el alumnado de 3 años .
Violeta sonriendo

Violeta con su chaqueta marrón 

Violeta en medio, su padre ( rojo) y su madre ( azul)


¡ VUELTA ALTO, PRECIOSA!




 ¡ Enhorabuena al Ceip Reina Fabiola Motril !

Es el más importante premio de igualdad de Andalucia, otorga el Instituto Andaluz de la Mujer ( IAM), en su 27ª edición para centros con gran trayectoria en materia de igualdad.
Un gran reconocimiento y motivo de celebración.
Me siento muy emocionada porque desde el inicio nuestro colegio ha participado con los dibujos infantiles del alumnado y desde hace ya muchosaños también formo parte del jurado del Concurso Araceli Morales. Ahora mismo, la recuerdo.



 

En muchas ocasiones los docentes en nuestro entorno mas cercano, nos referimos a la transformación digital educativa como algo cercano, normal o instaurado ya en nuestras escuelas pero claro, no todas las personas entienden a qué nos estamos refieriendo verdaderamente. 
Recordar siempre que como maestros y maestras, debemos de hablar con claridad, precisión y cercanía para que cualquier persona, sobre todo las familias de nuestro alumnado nos comprendan, actuando  en consecuencia y tomando conciencia de ello como la propia palabra indica. 


¿En que consisten entonces la Transformación Digital Educativa .- TDE?

El concepto de Transformación Digital Educativa (TDE) incluye el conjunto de actuaciones orientadas a la mejora y modernización de los procesos, los procedimientos, los hábitos y comportamientos de las organizaciones educativas y de las personas que, haciendo uso de las tecnologías digitales, desarrollen su capacidad de hacer frente a los retos de la sociedad actual.
De esta forma, la TDE supondrá una contribución en el aprendizaje competencial, en la consecución de los resultados de aprendizaje del alumnado y en el acceso a las tecnologías desde un principio de equidad, basándose en los Marcos de Referencia Europeos relativos a la competencia digital
ELEMENTOS DE LAS TDE

Es necesario un diagnóstico de la competencia digital.
A través del Test CDD, el profesorado puede autodiagnosticar su nivel de competencia digital tomando como referencia el Marco DigCompEdu. Una vez realizado el Test CDD, el profesorado podrá obtener un Informe Individual con la valoración global de su nivel competencial (A1-C2) en el ámbito digital.

Competencia Digital de Centro.

A través de la Rúbrica TDE cada centro realizará la autoevaluación de la competencia digital del centro tomando como referencia el Marco DigCompOrg, mediante la cumplimentación, por parte del equipo directivo o de la persona que coordina TDE, de la rúbrica implementada en el Sistema de Información Séneca. Si algún centro quiere descargarse la Rúbrica, picar Aqui 

La propia herramienta genera el Informe de Rúbrica TDE, reflejando los puntos fuertes y débiles del uso de la tecnología que hace el centro educativo. Este informe se puede descargar y contiene orientaciones para el desarrollo de actuaciones para la mejora de la competencia digital del centro.

El Plan de Acción Digital (PDA)

El PAD se estructura en tres ámbitos de actuación (organización y gestión del centro, procesos de enseñanza-aprendizaje e información y comunicación), que toman a su vez como referente el Marco de Competencia Digital para Organizaciones Educativas, DigCompOrg.

Tiene como objetivo general la planificación y desarrollo de capacidades digitales eficaces para mejorar la calidad de la enseñanza relacionada con las tecnologías digitales y favorecer el uso y diseño de herramientas digitales aplicadas a las diferentes metodologías didácticas.

Os dejo el enlace de la Junta de Andalucía  para seguir aprendiendo de TDE.

https://www.juntadeandalucia.es/educacion/eaprendizaje/tde/

 

Si la educación es amor, también es diálogo, comunicación y entendimiento, es hablar y escuchar en un entorno en el que prestemos atención y observación, un momento propiamente educativo. 
Hoy en la página de mi amigo Carlos Lomas, he encontrado este texto que ha compartido a me ha encantado. No queriendolo dejar pasar pues las redes sociales son a veces tan efímeras, que he querido recogerlo en neustro blog educativo de aula. Dice asi:

"La pedagogía de las diferencias se relaciona con el cuidado del lenguaje, con salirse del lenguaje afectado por el poder (“yo soy el que sabe”, “yo soy el especialista”) y también con quitarse ese lenguaje hiperespecializado y hermético que en su formulación excluye a mucha gente para tomar sus propias decisiones. Esa forma de hacer de la propia educación un lenguaje muy refinado o muy técnico que no ayuda ni al bien común ni a la posibilidad de conversar. Porque mi propuesta final es entender la educación como una conversación en términos de cómo conversamos con diferentes grupos e individuos, en el modo de relacionarse con todos, pero también con cada uno."
Carlos Sklia
Con la tecnología de Blogger.