Río de experiencias

Cartelería de toda la Semana del Día Universal de la Infancia

1. JUSTIFICACIÓN       

El 20 del noviembre conmemoramos el aniversario de la Convención sobre los Derechos de los Niños y de las Niñas, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas, y ratificada por España el 30 de noviembre de 1990. En Andalucía, la Ley andaluza 1/1998, de los derechos y la atención al menor declara este día como el Día de la Infancia en Andalucía.

            La CDN es la Convención sobre los Derechos del Niño/a, es un importante acuerdo entre países para proteger los derechos de todos los niños, niñas y adolescentes del mundo. Es el primer instrumento internacional de derechos humanos, donde sus normas son de aplicación efectiva en todos los países que la ratifican. Asegura el reconocimiento mundial de que los niños también tienen derechos humanos; civiles, culturales, económicos, políticos y sociales.

            La Convención explica cuáles son los derechos de la infancia y las responsabilidades de los gobiernos para cumplirlos. Todos los derechos están conectados, son igualmente importantes y a ningún niño o niña se les puede ser negados.

            Estos derechos deben ser reconocidos a todos los niños y las niñas sin excepción alguna ni discriminación por motivos de sexo, discapacidad, etnia, idioma, religión, origen social o posición económica u otras condiciones, ya sean del niño, niña o de su familia.

            Pretendemos recordar a la ciudadanía que los niños y las niñas son el colectivo más vulnerable y por tanto que más sufre las crisis y los problemas del mundo. Por esto debemos defender los Derechos de los niños y niñas de todo el mundo.

            La CDN ha puesto en marcha un proceso de cambio social, una revolución silenciosa que está dando pie a profundos cambios para las generaciones venideras.

            El Derecho a Jugar es uno de los derechos que se vienen ejerciendo durante todo el curso escolar, pero ahora es uno de los más compresibles para el alumnado, debido a su edad y sus características psicoevolutivas. También vamos a ir relacionándolo con otros como los  Derechos a la Educación, a la Protección, a la Identidad, a tener una Vivienda y una Familia.

            Centrémonos también en la protección y buen trato, en la salud y en la protección, creando espacios emocionalmente seguros y confiados: es nuestro deber protegerlos de la violencia vicaria, prevenir el acoso escolar, protegerlos de la maldad que muchas personas tienen sobre la infancia, de los insultos, vejaciones, etc.

            Educaremos dando y siendo ejemplo, de forma que estaremos sembrando semillas para paliar o prevenir cualquier tipo de malos gestos o tratos que nuestro alumnado pudiera ejercer en la actualidad o en un futuro. Y que aprendan a diferenciarlos.

            Durante todo el año, también venimos haciendo referencia al Derecho a ser cuidado, a la salud y alimentación: en muchas casas de muchos pueblos, ciudades y países, la infancia está pasando penurias y hambre.

            Trabajamos por el respeto de los derechos de la infancia. Insisto, en este día mundial, se recuerda que todos los niños y niñas tienen derecho a la salud, la educación y la protección, independientemente del lugar del mundo en el que haya nacido. Como se puede comprobar, unos Derechos nos van a ir llevando a otros.

            Centrar nuestra atención en los Cuatro Principios de la CDN (Convención de los Derechos del Niño/a: que es la No Discriminación, interés superior del niño/a, Supervivencia y Desarrollo, y Participación Infantil.

            Este curso con la novedad de los Delegad@s de clase, vamos a motivar más  la participación de toda la Comunidad Escolar, ya que la escuela tiene una dimensión global, se abre al mundo y prepara ciudadanos con actitudes, competencias y conocimientos necesarios para ese desarrollo global.

2. LEMA “Somos infancia ”         

            Nuestra Escuela es Centro Referente en Educación en Derechos de Infancia, por lo que nos vamos a guiar y estar asesorados por todos los recursos y materiales que necesitemos de UNICEF. Ya veníamos defendiendo el derecho a la infancia, pero vamos ahora a priorizar, revalorizar y velar aún más por su cumplimiento, colocando a la infancia y a sus derechos, en un lugar destacado de la vida del centro.

            Es necesario también trasversalmente a todas las situaciones de aprendizaje, ir conociendo y profundizando en los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenibles). Así como la plantilla de los Derechos de la Infancia y la explicación de cada uno de ellos. En esta propuesta nos centramos en el ODS 12 “Producción y consumos responsables”, correspondiente al Reto 1 de nuestro ABP “Noticias en el cole” y por supuesto siempre en el  ODS 5 “Igualdad de género” correspondiente al Reto 4 del ABP que desarrollaremos más adelante en la propuesta del Día Internacional contra la violencia de género que sería el Reto 5 y que la propuesta como tal,  se programará próximamente.

            Recordemos que Educar es amar, por lo que educaremos desde los afectos, en entornos seguros, en un clima de aula donde prime el respeto, el buen trato, la ayuda y la confianza entre todos los compañeros y las compañeras, sentando las bases de valores como la responsabilidad, el respeto, la solidaridad y la democracia, el espíritu crítico, la empatía y el diálogo entre otros.     

·         ¿Para qué conmemoramos este día

            Para velar, priorizar y proteger los Derechos de la Infancia, consiguiendo cambios reales en la vida de millones de niños y niñas, como lleva haciendo UNICEF desde hace décadas en su labor educativa y humanitaria.

            Dedicar un día internacional a la infancia también sirve para pararse y pensar, tomar conciencia y compromiso, sirve también para hacer un llamamiento mundial sobre las necesidades de los más pequeños y para reconocer la labor de las personas que cada día trabajan para y porque los niños y niñas tengan una vida digna, tenga mejor salud, una alimentación y educación mejor, en definitiva…un futuro mejor. 

            Para esto sirve la Celebración del Día de la Infancia, por lo que no escatimemos en dedicar tiempo, cariño, situaciones de aprendizaje, trabajo y esfuerzo en ello. Para ello necesitamos también ir trabajando los ODS a lo largo de todo el curso.

            Si queremos construir sociedades globales, cambiantes, plurales, libres y democráticas, es necesario que aprendan a estas edades, los sentimientos y emociones propios y los de los demás, el respeto al otro/a, las normas, la convivencia.

·         Propuesta de actividad para Educación Infantil de UNICEF

            La propuesta de Unicef, permite la participación de toda la comunidad educativa, especialmente en la Etapa Infantil, en la que el alumnado, dependen mucho de otras personas para el cumplimiento de sus derechos.

            El que las familias, el personal del centro educativo, las niñas y los niños, compartan una visión de los derechos de la infancia desde edades tan tempranas; esto hará posible que sean capaces, a medida que crecen, de asumir como decíamos antes, sus derechos y responsabilidades desde una base más sólida y segura.

3. RELACIÓN CURRICULAR:

         El Artículo 5 del Decreto 100/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establece los objetivos de la etapa. Relacionamos con esta propuesta los siguientes:

c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales, favoreciendo la adquisición de hábitos de vida saludable, y desarrollar valores relacionados con la conservación del medio ambiente y la sostenibilidad.

e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.

h) Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre hombres y mujeres, favoreciendo el logro de una sociedad libre e igualitaria. 

            El Anexo I de la Orden 30 de mayo de 2023 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establecen las competencias específicas y los saberes básicos a trabajar en cada una de las áreas. Relacionamos con esta propuesta las siguientes:

-          Área 1. Crecimiento en Armonía.

· Competencia específica

4. Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad, valorando la importancia de la amistad, la mediación, el respeto y la empatía, para construir su propia identidad basada en valores democráticos y de respeto a los derechos humanos.

· Saberes básicos

B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad

CA.02.B.04. Estrategias para desarrollar la seguridad en sí mismo, el reconocimiento de sus posibilidades, la empatía y la asertividad respetuosa hacia los demás, como construcción progresiva de una autoestima positiva y de una identidad igualitaria y democrática.

D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás.

CA.02.D.01. La familia y la incorporación a la escuela.

CA.02.D.02. Habilidades socioafectivas y de convivencia: comunicación de sentimientos y emociones y normas básicas de convivencia, que incluyan el respeto a la igualdad de género y el rechazo a cualquier tipo de discriminación.

CA.02.D.05. La amistad y el disfrute de las interacciones entre iguales, como elemento protector, de prevención de la violencia y de desarrollo de la cultura de la paz.

* Objetivos de aprendizaje y de movilización, aportación UNICEF

- Celebrar el Día Mundial de la Infancia, el 20 de noviembre.

-Involucrar a las familias y al personal del centro en el desarrollo de un enfoque de educación en derechos de infancia.

-Favorecer que el alumnado adquiera las bases que les permitan entender sus derechos como algo positivo, a medida que vayan creciendo y adquiriendo responsabilidades.

-Fomentar la participación de toda la comunidad educativa en alguna de nuestra secuencia de actividades acerca de los derechos de la infancia.

-Buscar un espacio ( alfombra de la biblioteca o sala de psicomotricidad) para que los delegad@s de las aulas se reúnan previo al 20 de nov y aporten las ideas de los grupos.

4. TEMPORALIZACIÓN

            Desde el lunes 18 al 20 de noviembre, aunque el Día Mundial  de la Infancia tenemos que recordar que es el 20 de noviembre; recordamos y sabemos que estos temas podemos tratarlos en cualquier momento que necesitemos en cada grupo-aula.

5.- MATERIALES

            Recuerdo que sería interesante tener visible en un lugar o rincón del aula, los ODS y los Derechos de la Infancia, para recurrir a ellos cuando sea necesario. También hemos llegado a tener en algunos grupos, una Caja o Buzón de la Infancia y nos ha sido útil, ya que siempre lo hemos valorado positivamente. Puede hacerse voluntariamente.        

            Todo el material manipulable sensitivo que creamos conveniente usar en cada una de las aulas. Las fichas y recursos que estemos usando en el desarrollo del ABP, así como las fichas, plantillas para hacer algún cartel o banderolas; material para dibujar, pintar, hacer collage, papel continuo, cartulina, posit, fichas para colorear y decorar.

6. SECUENCIA DIDÁCTICA

            Sería interesante buscar un espacio  y momento para reunirnos, a ser posible antes del 20 de noviembre con los Delegad@s de aulas para que aportaran sus ideas.

1.   Recordamos que estas actividades se recogen en el Reto 4 y cuyo producto final es la “Preparación de la fiesta de pijamas” que será común en todo el colegio.

2.-Genially Día de la infancia. Realizar CANVA de la Fiesta de Pijamas.

https://view.genial.ly/64f4370e6027fe00188f10bc/presentation-el-lapiz-magico-de-malala

3.- Visionado de videos

- Noticín .-Reto 4, sección del anuncio y Fiesta de Pijamas.

-Explicación para niños/as y ver en el aula, dura 2:27 minutos. https://www.youtube.com/watch?v=rApULMPWQIU

4.-  Canción sobre los Derechos Humanos de los Niños/as. Es una canción muy bonita y adecuada para este día .https://www.youtube.com/watch?v=T9XhBuOtWtg  

5.- Cuento “El lápiz mágico de Malala”, en la Biblioteca Coeducativa del Hall

            En estos días, sería interesante como hemos hecho en años anteriores, conocer brevemente la vida de Malala, que es la mujer que da nombre al aula de la Seño María.           Uno de los fines del Plan de Igualdad es que poco a poco, todo el alumnado vaya conociendo brevemente, las biografías de las mujeres que dan nombre a las aulas.

      https://www.youtube.com/watch?v=MW0_YPgvGpc

6.- Hacer un Cariñograma y regalarlo a un compañero/a; esto siempre puede ser un buen momento para realizar un momento de escritura funcional y significativa en un possit y recogerlo una imagen de uno un el periódico del colegio.

7.-Anuncio.- Decoración y Manifiesto.

Como cada clase ha trabajado un Derecho, pues podemos usar  las plantillas o banderolas que nos proporciona UNICEF para decorar el colegio para la fiesta de pijamas.  También los botes que hicimos años anteriores y que decoran la escalera.

La sección de este reto es el Anuncio, por lo que si se realiza algún material como un mural o cartel, se realizará en común y cuyo título es” Derechos de la infancia”. Y otros subtítulos, relacionádolos con el formato de un periódico que permita hacer el Anuncio.

ej.- La infancia siempre es…. La infancia será…  Nuestra infancia ahora es….

Reparto de derechos por aulas.

Derecho a la salud (3 años A);  A la educación (3 años B);    Al juego (3 años C)

Derecho a la protección (4 años A); A tener familia (4 años B); Identidad (4 años C)

Derecho a la igualdad (5 años A); en valores (5 años B); recibir cariño (5 años C)

8.- Producto Final .- Crear la  sección del  anuncio (video).

            Fiesta de Pijamas.- el 22 de noviembre, con todo lo que hemos trabajado, ambientado y decorado el centro, podríamos montar una Fiesta de Pijamas, en donde haya juegos, canciones, baile…reflejando cada uno de los derechos trabajados.

Anuncio  de un niñ@ de 4 años B

-       Cuento “Las uñas de colores” y hacemos un rincón para pintarnos las uñas de colores; otro de cremas / mascarillas para la cara y otro de relajación.

-          Jugar a los juegos de mesa en distintos rincones de la clase .

-          Minipelicula en la hora del desayuno.  Trayéndose su peluche favorito o un cojín para tumbarnos en la alfombra a la hora de la película. Repartir las colchonetas de la Sala de Psicomotricidad a las distintas clases.

     También vamos a  rr trabajando el Reto, ¿ qué es un anuncio?... la Seño Conchi va a preparar un CANVA para ello.

9.- Alumnado del Módulo “el juego y su metodología”; Grupo: 2º CFGS de Ed. Infantil, del IES Giner de los Rios.

El alumnado del Módulo de Ed. Infantil del IES “Fº Giner de los Ríos” de Motril, desde hace un par de cursos escolares, nos vienen acompañando y apoyando en estos días. 

Este año como sabéis van a iniciar la semana con “Juegos para los ámbitos del desarrollo Infantil “.- el lunes 18 de noviembre

            Esto a su vez, está relacionado con la atención y la información que se le da a las familias sobre los “Juegos no violentos, no sexistas” que cada año se anticipan más las compras de Navidad y hay que ayudar a las familias para que ayuden a SSMM los Reyes Magos para que elijan bien los juegos y juguetes. Y solemos hacerlo la segunda quincena de noviembre, por lo que en temporalización es el momento adecuado.

Os comparto en este humilde espacio, el último mensaje que hemos recibido de UNICEF y las cuestiones que quieren que abordemos juntos, debido a la terrible DANA que recientemente ha asolado el levante peninsular.  

"A todas las personas que trabajamos en educación nos impactan las imágenes de localidades arrasadas y, dentro de ellas, las de escuelas, academias y centros comunitarios. Además del pavor y la empatía que nos despiertan las dramáticas situaciones personales, sumamos el sentido de la responsabilidad y la preocupación de saber que, cuando un desastre natural golpea un centro de enseñanza, el personal educativo es a la vez víctima y rescatista, ya que la seguridad, salud y bienestar de los niños, niñas y adolescentes que estudian en él recae sobre nuestros hombros".

UNICEF nos agradece especialmente el camino que recorremos al adoptar un enfoque educativo de derechos de infancia y adolescencia, en el que la protección y la seguridad del alumnado es un pilar fundamental del programa. 

Se ponen a vuestra disposición para profundizar en los enfoques de análisis de riesgos que consideréis oportunos y les  gustaría poder abordar con nosotros aspectos relacionados con el impacto del clima y otras cuestiones medioambientales en vuestro día a día educativo.

Si picais en abordar con nosotros, nos lleva a un cuestionario, en este espacio nos invitan a rellenarlo y participar para analizar entre todos, como se afrontarian las emergencias medioambientales en nuestro centro. Es fácil de rellenar y no compromete a nadie. Son 17 preguntas divididas en tres bloques: contexto, afrontamiento e ideas que en apenas 19 minutos está hecho. Podeis hacerlo anonimo o poner el nombre de vuestro centro u de otro centro en el que hayais estado o penseis. Luego entre todos se trata de poder compartir información que será de gran utilidad para que cada vez mas colegios, escuelas e institutos, estén más protegidos frente a posibles desastres medioambientales.

Con este cuestionario lo que quieren es conocer mejor nuestra visión como centro referente, saber sobre los retos que plantean las emergencias medioambientales a los centros educativos.

Yo lo he rellenado y también es de utilidad para el Plan de Proteccion de nuestro centro. ¡ Os animo a hacerlo y UNICEF nos da las gracias !

En este mensaje no quieren despedirse sin destacar dos cuestiones:

1.- Han preparado una adaptación de la propuesta de la actividad del Día Mundial de la Infancia ( 20 de noviembre) para quienes quieran enfocar ese día de reflexión y movilización en torno a la DANA.

2.- Envian un recuerdo muy especial al colegio Santa Ana, de Algemesi ( Referente nivel 2 ) que ha sufrido diversos daños en sus instalaciones debido al desastre.

La actividad será el lunes 18 de noviembre,está organizada por ellos y da comienzo a la semana del Día Mundial de la Infancia, en coordinación también con UNICEF para la cual, tenemos programada una serie de actividades pero esta actividad especialemtne, nos hace mucha ilusión, no solo por la convivencia entre centros sino por la ilusión que les hace tanto al alumnado del Instituto ( 22 alumnos/as) como al de nuestro centro, en donde vivimos momentos de aprendizaje muy emocionantes, donde hay sonrisas, abrazos, gestos, ternura...

Este alumnado junto con su profesorado, ya vienen realizando actividades de convivencia escolar con nuestro centro desde hace tres cursos escolares. Han venido a realizar estaciones de juegos y aprendizajes, a realizar una gimcana de juegos, también han realizado coreografías y bailes en algunas celebraciones, conmemoraciones o efemerides llevadas a cabo en nuestro colegio en año anteriores.

Decálogo de la Camapaña del jueguete no violento, no sexista.

Sus profesores nos han explicado que este alumnado con anterioridad en las aulas, están trabajando analizando la publicidad de los juegos y losjuguetes no violentos y no sexistas, además de conocer la Convención de los Derechos de la Infancia,  las estaciones de aprendizaje, ente otros aspectos.  Por esto, han diseñado y organizado una serie de juegos en donde han tenido en consideración las inteligencias multiples, las metodologías activas en estas edades, asi como los ambitos de desarrollo infantil para estructurar la dinánica de las zonas de trabajo y juego.

Orden en las estaciones

Les hemos hecho llegar, el decálogo que tenemos en el colegio para ayudar a las familias a realizar unas compras de jugutes no violentos, no sexistas por estas fechas. Cada año, se adelanta más estas compras, por lo que solemos enviar esta información a modo de Decálogo, en la segunda quincena del mes de noviembre. Con esta información las familias ayudan a SSMM los Reyes Magos de Oriente a acertar con los juegos y juguetes.

Ver Estereotipos sexistas en la publicidad de juguetes: situación y evolución. Análisis de la Campañas de Navidad 2020-2023  del Minusterio de Consumo