Río de experiencias

Algunas Escuelas de Paz realizadas con el alumnado de infantil

 

1.- Objetivos

• Celebrar el Día Escolar de la No-Violencia y la Paz (30 de enero).
• Descubrir como nuestra propia escuela, colegio o instituto puede ser un lugar desde el que construir la paz y la no-violencia.
• Fomentar una reflexión de la comunidad educativa sobre los espacios seguros en la escuela.
• Impulsar un clima escolar basado en la protección, el respeto, la seguridad y la inclusión.  
• Animar a la observación del entorno, la capacidad de análisis, la creatividad, la empatía y contribuir a desarrollar la habilidad de expresar preocupaciones e ideas a través del diseño y la generación de mapas y esquemas, fomentando competencias clave lingüísticas, comunicativas, sociales y cívicas y derechos de la infancia como la participación y la libertad de expresión.     

  Casita del Alumnado de 4 años, Seño Carmen H

  Casita 5 años C, Seño M. José

  
  
  

  Casita 5 años A , Seño Irene

                                                         

2.- Materiales necesarios

•  Plantilla con el dibujo de una escuela y las tarjetas para definir los espacios de paz .
•  Poster de los derechos de la infancia y poster de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
•  Material para completar el dibujo de la escuela, añadirle mensajes y decorarlo: papel, material para moldear, piezas decorativas, objetos reciclados… 
• Material de escritura para completar el manifiesto y firmarlo. También colores o materiales para decorar el documento final.

Cartel general del Día Escolar de la Paz

Cartel de la Carrera Solidaria a favor de UNICEF

Grupo 5 años B momentos antes de correr

1.    Introducimos el concepto de escuela como entorno seguro

            Las guerras y conflictos armados tienen un gran impacto en nuestro alumnado y nos hacen ver la importancia de la paz y de crear entornos donde la violencia no sea una alternativa para conseguir nuestros objetivos o resolver problemas. Sin embargo, en nuestro entorno podemos ver a diario ejemplos de violencia que afectan muy de cerca a estudiantes de todas las edades: maltrato o negligencia familiar, bullying entre compañeros, ciberacoso, contenidos nocivos en internet y redes sociales, polarización, extremismo e intolerancia, discursos de odio… Es necesario reflexionar sobre estas violencias cercanas para evitar normalizarlas.

2.    Definimos los espacios de paz de una escuela

            Utilizamos la plantilla descargable con la imagen de una escuela para utilizarla de base para indicar los espacios de una escuela que son seguros para niñas, niños y adolescentes y de qué modo lo son. Cada participante recibe dos o tres tarjetas en las que puede elegir un espacio de paz de la escuela y definir el por qué
            La idea es hacer una aproximación genérica y positiva válida para cualquier escuela, pero basada en ejemplo concretos que nos permitan entender la cuestión en nuestro entorno. Por ejemplo: “los baños son un espacio de paz porque en ellos hay privacidad” o “la fuente es un espacio seguro porque da agua potable” o “el aula es un grupo de paz porque hay respeto”.
            Los ejemplos pueden referirse a espacios físicos (el baño, las escaleras, el patio…), a momentos o procesos (el recreo, los exámenes, la fiesta de fin de curso…) o a personas o conjuntos de personas (grupo de aula, amigos, estudiantes de otros cursos…).
            Las tarjetas se colocan sobre la imagen de la escuela (quizás sea conveniente hacer una copia ampliada de la ilustración, para que quepan todas). El grupo pone en común las aportaciones, se comentan las coincidencias, las diferencias y las cosas que nos llamen la atención. Después, podemos decorar el resultado final y firmar el manifiesto (descargable junto con la plantilla) incluyendo un compromiso de paz asumible por el grupo.
            En el documento descargable se incluyen además plantillas para poder sumar los distintos “porqués” y colocar carteles en los espacios seguros que hemos definido. Podemos colocar estos carteles el Día de la Paz, para reivindicar el papel de las escuelas en la construcción de un mundo más seguro y libre de violencia.

Mural colectivo.- "Junt@s alcanzaremos las estrellas "

3.    Redactamos nuestro manifiesto

            En el documento descargable encontramos un modelo de manifiesto que modificaremos porque nuestro alumnado para que sea adecuado a la comprensión de nuestro alumnado de infantil y lo vamos a  imprimir para expresar vuestro compromiso común con los derechos de la infancia y la adolescencia.

 Este manifiesto puede ser firmado por todo el grupo, leerse el Día Escolar de la Paz y la No Violencia y exponerse en un lugar visible para poder recordar nuestros compromisos a lo largo del curso.

4.- Adaptación por edades y posibilidades de profundización de la propuesta

            Esta actividad es apta para todos los niveles educativos, adaptando la presentación de los temas a la capacidad de cada grupo para entender y percibir riesgos físicos, emocionales y relacionales. No solo la edad es un factor a tener en cuenta, también la madurez, la personalidad o las motivaciones individuales o grupales pueden influir en la percepción de seguridad. En Educación Infantil puede ser valioso involucrar a las familias en la actividad, dándoles la oportunidad de participar e involucrarse en la generación de espacios seguros en la escuela.

            En esta actividad, al ser introductoria sobre el tema, se utiliza la plantilla de una escuela genérica y se anima a encontrar espacios de paz que sean comunes a cualquier escuela, sin definir casos particulares. Sin embargo, durante el desarrollo, pueden aflorar preocupaciones personales relacionadas con situaciones de riesgo o violencia que pueden estar sucediendo en nuestro entorno sin que lo sepamos.

             Esta información es muy útil para el centro educativo, especialmente si cuenta ya con un Coordinador/a de Bienestar y Protección y puede ayudarnos a abordar problemas que desconocíamos, pero no debe ser trabajada durante el transcurso de la actividad para evitar la sobreexposición del o la estudiante que señale el problema.

            Si la actividad nos anima a profundizar en esta cuestión para poder hacer un mapeo de nuestra propia escuela, la recomendación es que el Coordinador/a de Bienestar y Protección desarrolle la posibilidad de adaptar la actividad al contexto real de vuestro centro educativo, gestionando los riesgos de la participación del alumnado desde una perspectiva de derechos de la infancia.

5.- Día de la PAZ.-  La importancia espacios y relaciones seguros, respetuosos y confiables.

            Este día de la paz queremos enfatizar la importancia que el entorno físico y relacional más cercano a cada niño, niña o adolescente tiene en su visión de la paz y el buen trato, así como en su posibilidad y disposición para participar y construir un mundo libre de violencia. 

            La escuela, tanto en su papel de entorno protector como en su rol educador es clave para que el desarrollo de la infancia evolucione en condiciones de seguridad, confianza y respeto, sirviendo de base firme para alcanzar la vida adulta con competencias actitudes y conocimientos que permitan a cada persona contribuir a la sociedad de manera productiva, solidaria y consciente.

Rincón del mural colectivo y Tablones de Igualdad

6.- Tabla de aprendizajes

Esta actividad está indicada para todos los niveles educativos, realizando las adaptaciones curriculares necesarias.

Objetivos

• Identificar la escuela como un entorno seguro y poder reclamar el derecho a la protección en la escuela.
• Entender que la paz es algo distinto a la idea de “no guerra” y que incluye muchos aspectos emocionales, relacionales, de seguridad física y personal, de bienestar y de acceso a derechos.
• Facilitar la expresión de las emociones que intervienen en nuestra sensación de seguridad y nuestra capacidad de enfrentarnos a los problemas del día a día de un modo confiado y pacífico.

Maestras Encarni y Paqui ante el mural colectivo

Conocimientos

• Qué es un entorno seguro y de paz y buen trato y qué factores lo definen.
• Qué son las relaciones seguras y de paz y buen trato y cómo podemos construirlas.
• Qué son los procesos, momentos y estructuras de paz y buen trato y cómo podemos participar en ellos.

Actitudes

• Reconocimiento del buen trato, la seguridad y la confianza como una parte muy importante de la paz.
• Empatía y capacidad para reconocer las necesidades de seguridad y paz propias y de los demás. 

Competencias

• Capacidad de expresión emocional.
• Desarrollo de la capacidad para reconocer las necesidades compartidas y las particulares de otras personas y grupos.
• Trabajo en equipo.
• Expresión plástica y visual.
  
  
  
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7.- ¿Qué temas de derechos de la infancia y ciudadanía global abordamos en esta actividad?

• El derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes y a expresar su opinión en los asuntos que les afectan.
• El derecho a la educación y a desarrollarlo en un entorno seguro.
• El derecho al desarrollo y a que cada niño o niña alcance su máximo potencial en la vida.

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible, en especial el ODS nº 16 “Promover sociedades justas, pacíficas e inclusivas”
 

* Este texto que he usado, modificandolo ciertamente, es el texto de la actividad que UNICEF nos ha propuesto. 

Estos dias hemos recibido una invitación por parte de UNICEF, para grabar un video de 30´donde digamos qué ha supuesto este reconocimiento para nosotras. Nos han enviado también un cartel para colocar en un sitio visible del centro. Podemos moverlo también y usarlo en nuestras fiestas, conmemoraciones y efemérides. 

En breve vamos a grabar un video en el que agradezcamos este reconocimiento y digaos en que beneficia a los niños/as y al centro.

 " Hola, soy Encarni Barragan, maestra de le Educacion Infantil "Río Ebro" de Motril y  coordinadora del Plan de Igualdad del mismo. Y  en nombre de toda la Comunidad Educativa, quiero agradecer a UNICEF, el reconocimiento  que nos ha dado al centro, como Centro Referente en Educación en Derechos de Infancia.

Este reconocimiento  es muy importante para el centro ya que es una oportunidad para seguir formándonos y aprendiendo como mejorar la convivencia, la igualdad, la educación emocional y crear entornos aún más seguros y de protección, para nuestro alumnado. 

Además de ofrecernos un gran banco de recursos para asesorarnos, orientarnos y acompañarnos en el camino de la educación, para formar ciudadanos globales. Muchas gracias".

Situación de enseñanza-aprendizaje.-        

Lema:               “La educación es el camino”

I.- Justificación:

El próximo martes  6 de diciembre se celebra la aprobación en referéndum por el pueblo español de la Constitución Española. Dada la relevancia que la Carta Magna representó para la consolidación de un marco de convivencia cívica asentada en el Estado de Derecho y en las libertades individuales, así como para la conversión de Andalucía en comunidad autónoma, se hace conveniente conmemorar en los centros docentes andaluces, sostenidos con fondos públicos, este evento con la importancia que merece.

Por ello, e independientemente de lo recogido en el Plan de Centro de los centros educativos respecto a las enseñanzas del ordenamiento constitucional para el curso 2020/2021, esta celebración estará orientada a fomentar en el alumnado los valores ciudadanos y democráticos sobre los que se asienta el sistema de libertades y de derechos humanos que constituyen la esencia de nuestra convivencia democrática. Todo ello deberá ir orientado a sensibilizar a los alumnos y alumnas en la adquisición de una cultura cívica que impregne las conductas y relaciones sociales.

Con objeto de determinar aspectos relativos a la celebración del Día de la Constitución, y en virtud de las competencias que otorga el Decreto 579/2019, de 15 de octubre, por el que se modifica el Decreto 102/2019, de 12 de febrero, por el que se establece la estructura orgánica de la Consejería de Educación y Deporte, esta Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa

        

       

II.- Objetivos:

1. Conocer los ideales, valores y partes de la Constitución española de 1.978

 2. Distinguir y valorar los diferentes derechos reconocidos en la Carta Magna.

 3. Conocer la organización territorial de España.

4. Reconocer los símbolos del Estado español: la bandera., el escudo y el himno.

5. Valorar la importancia de la Constitución de 1.978, como texto de consenso entre las fuerzas políticas, que ha servido para encauzar la transición democrática y garantizar un régimen de libertades y progreso socioeconómico, hasta el presente.

III.- Contenidos

-          Convivencia responsable con los demás: en familia, colegio, sociedad.

-          Valoración, respeto de las normas y pautas que rigen la convivencia entre grupo

-          Respeto a la diversidad: razas, sexos, credos religiosos, ideas políticas. 

-          Partes de la Constitución de 1.978

-           Derechos fundamentales de l@s españoles.

-          Organización territorial del Estado español e instituciones fundamentales.

-          Símbolos del Estado: Bandera, Escudo e Himno. 

 El 3 de diciembre es el Día de la Discapacidad, aprovechamos el material que nuestra compañera Alicia de Pedagogía Terapéutica (PT) nos ha compartido, para realizar algunas lecturas para Educar en la diversidad.

                            

V.- Actividades Tipo:

- Escuchar el Hinmo en clase durante estos días.

- Trabajar las palabras CONSTITUCIÓN, BANDERA, ROJO Y AMARILLO

- Hacer una  Bandera con la palma de la mano de nuestro alumnado y usar los colores rojo y amarillo.

- Trabajar con el  puzzle grande con la Bandera de España, plastificado y para trabajar por grupos en clase, tomando siempre las correctas medidas de higiene y seguridad. Este material está en la clase de la Seño Encarni y se puedo usar para quien quiera.

- Tenemos también una manualidad de un niño y una niña para realizar en las aulas.

´- Trabajar brevemente la biografía de Clara Campoamor, como mujer política, parlamentaria y que defendió los derechos de las mujeres, consiguiendo el voto femenino. La coordinadora del II Plan de igualdad os proporcionará material para ello y los enlaces a canciones y videos para acercar al alumnado a Clara Campoamor. Podéis acercaros a la puerta del aula de la Seño Encarni y allí brevemente ella os hablará de Clara Campoamor.

- Leer el Cuento de la Constitución, en donde nos enseñan cómo se llegó a un acuerdo concensuado para redactar el texto de la Constitución y su aprobación.

DERECHOS/ DEBERES .- En las clases de 3, 4 y 5 años,  vamos a ir hablando en las Asambleas de estos días sobre los Derechos y los Deberes como ciudadan@s. Usando el Genially que ha compartido nuestra Seño Irene.  Y vamos a ir asociándole un Deber.

- Música. Rap de la Constitución,. Para escuchar, bailar y aprender en clase.

Se valorará:

-          El interés, la motivación y participación en las actividades.

-          Los conocimientos adquiridos sobre el contenido constitucional. 

-          Las actitudes de respeto y compromiso con los valores democráticos. 

Con esta propuesta didáctica damos respuesta a las indicaciones que con fecha 23 de noviembre de 2020, la Consejería de Educación y Deporte nos ha hecho saber, en la Resolución de 19 de noviembre de 2020, de la Dirección de Ordenación y Evaluación Educativa, por la que se dictan las instrucciones para la celebración del Día de la Constitución en los centros docentes de la Comunidad Autónoma Andaluza.

·         Atendemos por lo tanto a atendemos a:

Primero. Todos los centros docentes, sostenidos con fondos públicos, de la Comunidad Autónoma de Andalucía celebrarán, con anterioridad al día 6 de diciembre de 2020, la aprobación por la ciudadanía de la Constitución Española.

Segundo. Anteriormente a la citada fecha, los centros, en virtud de la autonomía pedagógica, de organización y de gestión que les concede la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, así como sus respectivos reglamentos orgánicos, programarán actividades destinadas a fomentar entre el alumnado el conocimiento de nuestro ordenamiento constitucional y a promover los valores cívicos y democráticos.

Tercero. Dicha programación comprenderá actividades a realizar con el alumnado dentro del horario lectivo, pudiendo tener igualmente carácter de actividades extraescolares. Para ello, los centros educativos podrán promover la colaboración con ayuntamientos, instituciones y otras organizaciones que participen de los valores cívicos y democráticos.

Cuarto. La citada programación incluirá, al menos, una hora para el debate y la realización de actividades sobre algún aspecto de nuestra Constitución, teniendo en cuenta la edad y el nivel del alumnado. Para dichas actividades se podrá contar con personalidades invitadas a tal fin.

La experiencia de años anteriores, me hace ver que se compran los juegos, juguetes y detalles de Navidad, cada vez antes por lo que he creído conveniente, adelantarnos para dar esta información a la segunda quincena de noviembre. Solemos hacerlo asi, para que sea de utilidad llegadas estas fechas. 

* Mi agradecimiento más sincero al AMPA "Los Travieso " de nuestra Escuela por realizarme el cartel de esta actividad y por mostrarse siempre tan colaboradora en todas aquellas que requerimos de su ayuda y presencia.