Río de experiencias

Mural colectivo del colegio para el
Día de los Derechos Universales de la Infancia

1. Justificación

El 20 del noviembre conmemoramos el aniversario de la Convención sobre los

Derechos de los Niños y de las Niñas, aprobada por la Asamblea General de las

Naciones Unidas, y ratificada por España el 30 de noviembre de 1990. En Andalucía, la

Ley andaluza 1/1998, de los derechos y la atención al menor declara este día como el

Día de la Infancia en Andalucía.

La CDN es la Convención sobre los Derechos del Niño/a, es un importante acuerdo

entre países para proteger los derechos de todos los niños, niñas y adolescentes del

mundo. Es el primer instrumento internacional de derechos humanos, donde sus normas

son de aplicación efectiva en todos los países que la ratifican. Asegura el

reconocimiento mundial de que los niños también tienen derechos humanos; civiles,

culturales, económicos, políticos y sociales.

La Convención explica cuáles son los derechos de la infancia y las responsabilidades de

los gobiernos para cumplirlos. Todos los derechos están conectados, son igualmente

importantes y a ningún niño o niña se les puede ser negados.

Estos derechos deben ser reconocidos a todos los niños y niñas sin excepción alguna ni

discriminación por motivos de sexo, discapacidad, etnia, idioma, religión, origen social

o posición económica u otras condiciones, ya sean del niño, niña o de su familia.

Pretendemos recordar a la ciudadanía que los niños y las niñas son el colectivo más

vulnerable y por tanto que más sufre las crisis y los problemas del mundo. Por eswo

debemos defender los Derechos de los niños y niñas de todo el mundo.

La CDN ha puesto en marcha un proceso de cambio social, una revolución silenciosa

que está dando pie a profundos cambios para las generaciones venideras.

El Derecho a Jugar es uno de los derechos que se vienen ejerciendo durante todo el

curso escolar, pero ahora es uno de los más compresibles para el alumnado, debido a su

edad y sus características psicoevolutivas. También vamos a ir relacionándolo con otros

como el Derecho a la Educación, o el Derecho a la Identidad o el Derecho a tener

una Vivienda y una Familia.

Centrémonos también en la protección y buen trato: es nuestro deber protegerlos de la

violencia vicaria, del acoso escolar, de la maldad que muchas personas tienen sobre la

infancia, de los insultos, vejaciones, etc. Educaremos dando ejemplo, de forma que

estaremos sembrando semillas para paliar o prevenir cualquier tipo de violencia que

nuestro alumnado pueda ejercer en la actualidad o en un futuro.

Durante todo el año, también venimos haciendo referencia al Derecho a ser cuidado, a

la salud y alimentación: en muchas casas de muchos pueblos, ciudades y países, la

infancia está pasando penurias y hambre.

Trabajamos por el respeto de los derechos de la infancia. Este día mundial recuerda

que todos los niños y niñas tienen derecho a la salud, la educación y la protección,

independientemente del lugar del mundo en el que haya nacido. Como se puede

comprobar, unos Derechos nos van a ir llevando a otros.

Centrar nuestra atención en los Cuatro Principios de la CDN (Convención de los

Derechos del Niño/a: que es la No Discriminación, interés superior del niño/a,

Supervivencia y Desarrollo, y Participación Infantil.

Motivamos a la Participación de toda la Comunidad Escolar, ya que la escuela tiene

una dimensión global, se abre al mundo y prepara ciudadanos con actitudes,

competencias y conocimientos necesarios para ese desarrollo global.

RECORDAR .- que esta actividad está relacionada y apoyada por UNICEF y que vamos a participar en la actividad que UNICEF propone este año. Vamos a compartir el Mural colectivo que hagamos en el centro con UNICEF. Superzeus es el supoeinteligente de esta semana y ya nos presenta el Reto de hacer un Mural sobre la Infancia y trabajar con personas que ayudan y mejoran el mundo.

2. Lema: “Un mundo mejor para la infancia”

Nuestra Escuela es Centro Referente en Educación en Derechos de Infancia, por

lo que nos vamos a guiar y estar asesorados por todos los recursos y materiales que

necesitemos de UNICEF. Ya veníamos defendiendo el derecho a la infancia, pero

vamos ahora a priorizar, revalorizar y velar aún más por su cumplimiento, colocando a

la infancia y a sus derechos, en un lugar destacado de la vida del centro.

UNICEF siempre acompañanadonos aún en la distancia

Siempre asesorados y orientados por nuestro técnico de UNICEF Bibiano Torres, nos sentimos ilusionados y acompañados en este sendero. Una vez más, se han hecho eco de nuestras actividades en estos días y nos han publicado la foto de un grupo de 3 añitos cuando bajó a pegar sus tapones en el mural colectivo.

Es necesario también trasversalmente a todas las situaciones de aprendizaje, ir

conociendo y profundizando en los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenibles). Así

como la plantilla de los Derechos de la Infancia y la explicación de cada uno de ellos.

En esta propuesta nos centramos en el ODS 5 “Igualdad de género” y ODS 13 “Acción

por el clima”.

Esta situacion de aprendizaje planteada estä siendo muy interesante; ya que es muy maniulativa y todo aquello que el alumnado pueda tocar es aprendizaje asegurado

Recordemos que Educar es amar, por lo que educaremos desde los afectos, en entornos

seguros, en un clima de aula donde prime el respeto, el buen trato, la ayuda y la

confianza entre todos los compañeros y las compañeras, sentando las bases de valores

como la responsabilidad, el respeto, la solidaridad y la democracia, el espíritu crítico, la

empatía y el diálogo entre otros.

* ¿Para qué conmemoramos este día?

Para velar, priorizar y proteger los Derechos de la Infancia, consiguiendo cambios reales

en la vida de millones de niños y niñas, como lleva haciendo UNICEF desde hace

décadas en su labor educativa y humanitaria.

Dedicar un día internacional a la infancia también sirve para pararse y pensar, tomar

conciencia y compromiso, sirve también para hacer un llamamiento mundial sobre las

necesidades de los más pequeños y para reconocer la labor de las personas que cada día

trabajan para y porque los niños y niñas tengan una vida digna, tenga mejor salud, una

alimentación y educación mejor, en definitiva…un futuro mejor.

Para esto sirve la Celebración del Día de la Infancia, por lo que no escatimemos en

dedicar tiempo, cariño, situaciones de aprendizaje, trabajo y esfuerzo en ello. Para ello

necesitamos también ir trabajando los ODS a lo largo de todo el curso, porque están

estrechamente relacionados.

Si queremos construir sociedades globales, cambiantes, plurales, libres y democráticas,

es necesario que aprendan a estas edades, los sentimientos y emociones propios y los de

los demás, el respeto al otro/a, las normas, la convivencia.

3. Relación Curricular

El Artículo 5 del Decreto 100/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la

ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil Comunidad Autónoma de

Andalucía, nos establece los objetivos de la etapa. Relacionamos con esta propuesta

los siguientes:

c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales, favoreciendo la

adquisición de hábitos de vida saludable, y desarrollar valores relacionados con la

conservación del medio ambiente y la sostenibilidad.

e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas

elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la

empatía y la resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.

h) Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre

hombres y mujeres, favoreciendo el logro de una sociedad libre e igualitaria.

El Anexo I de la Orden 30 de mayo de 2023 por la que se desarrolla el currículo

correspondiente a la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de

Andalucía, nos establecen las competencias específicas y los saberes básicos a trabajar

en cada una de las áreas. Relacionamos con esta propuesta las siguientes:

- Área 1. Crecimiento en Armonía.

Competencia específica

4. Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad, valorando la

importancia de la amistad, la mediación, el respeto y la empatía, para construir su

propia identidad basada en valores democráticos y de respeto a los derechos humanos.

Saberes básicos

B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad

CA.02.B.04. Estrategias para desarrollar la seguridad en sí mismo, el reconocimiento de

sus posibilidades, la empatía y la asertividad respetuosa hacia los demás, como

construcción progresiva de una autoestima positiva y de una identidad igualitaria y

democrática.

D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás.

CA.02.D.01. La familia y la incorporación a la escuela.

CA.02.D.02. Habilidades socioafectivas y de convivencia: comunicación de

sentimientos y emociones y normas básicas de convivencia, que incluyan el respeto a la

igualdad de género y el rechazo a cualquier tipo de discriminación.

CA.02.D.05. La amistad y el disfrute de las interacciones entre iguales, como elemento

protector, de prevención de la violencia y de desarrollo de la cultura de la paz.

4. Temporalización

Desde el 15 al 22 de noviembre, aunque el Día Universal de la Infancia tenemos que recordar que es el lunes 20 de noviembre.

5. Secuencia didáctica

- Genially Día Universal de la Infancia. Picar Aqui

· Visionado de videos. Explicación para niños/as y ver en el aula, dura 2:27 minutos.https://www.youtube.com/watch?v=rApULMPWQIU

· Canción sobre los Derechos Humanos de los Niños/as. Es una canción muy bonita y

adecuada para este día. https://www.youtube.com/watch?v=T9XhBuOtWtg

· Puzle del planeta tierra contaminado.

· Canción reducir, reutilizar y reciclar.

· Video consejos sostenibilidad.

· Motivación de Malala para cuidar el medio ambiente. Malala les dará consejos para

cuidar el medio ambiente y les planteará a realizar un derecho de la infancia con

material reciclado.

· Cuento “El lápiz mágico de Malala”.

- Hacer un Cariñograma y regalarlo a un compañero/a.

- Recuerdo de la infancia. Se trata de pedir colaboración a los abuelos y abuelas para

que vengan al colegio a contarnos un recuerdo de su infancia. Ejemplo: ¿A qué juegos

jugaban en su infancia?, ¿en qué lugares? ¿cómo se lo pasaban?...

Enzo con su abuelo Antonio

- Exposición de los derechos con material reciclado. Trabajamos un Derecho en cada

clase y realizaremos sobre él una manualidad (maqueta, figura …), que entre en un

tamaño A3. Los trabajos se expondrán en la sala de psicomotricidad y los podremos ir a

ver por tutorías el día de la infancia. El cartel de la exposición se realizará con tapones,

cada tutoría rellenará dos letras del cartel, cuyo título es” Derechos de la infancia”.

Cartel con tapones, material reciclado

Exposición en el patio del colegio

Derecho a la salud (3 años A)

Derecho a la educación (3 años B)

Derecho al juego (3 años C)

Derecho a la protección (4 años A)

Derecho a tener familia (4 años B)

Derecho a tener una identidad (4 años C)

Derecho a la igualdad (5 años A)

Derecho a formarse en valores (5 años B)

Derecho a recibir cariño ( 5 años C)

Cada uno de los Derechos asignados, se han ido trabajando en las aulas y considero que al trabajarlas en grupo y a ser con material reciclado y el alumnado manipulando ese material y trabajando sobre ello, se interiorizan y entienden mejor los Derechos de la Infancia.

- Poema sobre los derechos de la infancia para recitarla todo el centro el 20 de noviembre. El acto común ha terminado recitando entre todos los niñ@s del colegio esta poesía. El alumnado de la Seño Maria Montañés de 4 años, que se la saben muy bien, han sido los encargados de recitarla y el resto le hemos acompañado.

- Jornada de juegos.- El alumnado del Módulo de Ed. Infantil del IES “Giner de los Ríos” de Motril, serán los encargados junto a su profesora, de elaborar, planificar y llevar a cabo los juegos

tradicionales de esta jornada.

-Otras Observaciones:

Recordar también, darle difusión en redes sociales, en blog de aula, de biblioteca…

El Blog de Manu Velasco es muy interesante para trabajar valores.

https://www.ayudaparamaestros.com/2022/10/120-cortos-para-educar-envalores.

html?m=1

Canción sobre los Derechos de los Lunnis.

https://www.youtube.com/watch?v=BENG4HdElVo

El jueves 16 de noviembre de 2023, vamos a celebrar el Día Internacional del Flamenco en nuestra E.E.I. "Río Ebro" de Motril y para ello, desde el II Plan Estratégico de Igualdad entre hombres y mujeres, el Plan de la Biblioteca Escolar, el Programa Escuela Espacio de Paz y el Programa Creciendo en Salud, han realizado una propuesta conjunta para trabajar en todo el colegio.

1. Justificación

El aprendizaje del arte y la cultura en los centros educativos constituye una de las estrategias más poderosas para la construcción de una ciudadanía intercultural. Además, la presencia del Flamenco en el sistema educativo a través de las diferentes áreas del conocimiento contribuye al desarrollo integral y pleno del alumnado, además de favorecer la valoración, apreciación y respeto por este arte que ha experimentado un extraordinario desarrollo, siendo accesible, además, para una parte de la ciudadanía para la que era desconocido, según la orden del 7 de mayo de 2014, por la que se establecen medidas para la inclusión del Flamenco en el Sistema Educativo Andaluz. La valoración social del Flamenco y el rango que este ha alcanzado como manifestación cultural deben tener su reflejo en el sistema educativo en Andalucía, por lo que es necesario planificar actividades acordes a unos objetivos y una temporalización adecuada para trabajar este día en las aulas y los centros educativos. Por todo ello, en nuestro centro, y desde los distintos planes y programas del centro y desde la coordinación de los mismos se plantean las siguientes actividades y objetivos para la celebración de este día.

2. Relación Curricular

El Artículo 5 del Decreto 100/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establece los objetivos de la etapa.

Relacionamos con esta propuesta los siguientes:

b) Participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas, teniendo en cuenta su diversidad, así como el desarrollo de actitudes de interés, aprecio y respeto hacia la pluralidad cultural.

e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social. El Anexo I de la Orden 30 de mayo de 2023 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establecen las competencias específicas y los saberes básicos a trabajar en cada una de las áreas. Relacionamos con esta propuesta las siguientes: -

Área 1. Crecimiento en Armonía .

Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera participada y autónoma, para construir una autoimagen ajustada y positiva Saber básico A. El cuerpo y el control progresivo del mismo. CA.02. A.05. El movimiento: control progresivo de la coordinación, el tono, el equilibrio y los desplazamientos. CA.02. A.08. Aprendizaje de juegos tradicionales y de su entorno. Juegos tradicionales andaluces. · Competencia específica 4. Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad, valorando la importancia de la amistad, la mediación, el respeto y la empatía, para construir su propia identidad basada en valores democráticos y de respeto a los derechos humanos. Saber básico D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás CA.02. D.05. La amistad y el disfrute de las interacciones entre iguales, como elemento protector, de prevención de la violencia y de desarrollo de la cultura de la paz. CA.02. D.09. Celebraciones, costumbres y tradiciones. Las señas de identidad de las realidades multiculturales y plurilingües presentes en su entorno . CA.02. D.10. Interés y aprecio hacia el arte, la cultura, la gastronomía, la historia y las tradiciones, así como a sus representantes más emblemáticos, como rasgos propios del patrimonio material e inmaterial de Andalucía. -

Área 3. Comunicación y Representación de la Realidad

Competencia específica 1. Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones y para responder a las exigencias del entorno. Saber básico A. Intención e interacción comunicativas CRR.02. A.01. Repertorio comunicativo y elementos de comunicación no verbal Saber básico E. Aproximación a la educación literaria CRR.02. E.01. Textos literarios infantiles orales y escritos adecuados al desarrollo infantil, que preferiblemente desarrollen valores sobre cultura de paz, derechos de la infancia, igualdad de género y diversidad funcional y étnico-cultural. Saber básico F. El lenguaje y la expresión musicales CRR.02. F.02. Acercamiento a los ritmos, bailes y cantes del folklore andaluz. CRR.02. F.06. Intención expresiva en las producciones musicales.

3. Temporalización

El día del flamenco se celebrará el día 16 de noviembre, jueves, durante toda la jornada escolar de ese día se realizarán diferentes actividades detalladas a continuación.

4. Secuencia Didáctica

El día 16 de noviembre realizaremos las siguientes actividades:

1.- Lectura o visionado del cuento “Pepa tacones”. Cada tutoría contará o verá el cuento de Pepa Tacones en su aula, donde se realizará una aproximación al flamenco.

2.- Charla diferentes elementos del flamenco. Todo el alumnado se juntará en el porche del Centro, para ver diferentes elementos tanto musicales como de la vestimenta típica del flamenco.

3- Baile flamenco “LIBRES”. Realizaremos una pequeña coreografía con la canción “Libres” de Chambao, donde aprenderemos diferentes pasos de flamenco y que seguiremos ensayando para su posterior muestra el día 25N, Día Interncional de la eliminación de la violencia contra la mujer.

4.-Vestimenta flamenca. Todo el alumnado y personal del centro, vendremos ese día con algún detalle del traje flamenco, como una bonita flor, un colorido pañuelo,..

5.- Genially.- https://view.genial.ly/5faab0c2a99c440cf98ca5a8/presentation-jugamos-con-el-flamenco

- Flamenqueamos en infantil.- https://view.genial.ly/63712f18839aab0012e0e403/presentation-flamenco-infantil

Para saber más .- Ver Instituto Andaluz del Flamenco

RUN & RUN Motril solicit la colaboración de tod@s para ayudar a recoger la mayor cantidad de alimentos posibles para donarlos al Comedor Social Jesus Abandonado y hacerlos llegar así, a todas las familias de nuestra comrca que no tienen lo suficiente para cada día.

Se ruega que cada familia, en la media de lo posible, aporte su granito de arena con un pequeño donativo en forma de alimentos no perecederos. Estos alimentos los podéis depositar en una caja que hemos preparado para ello en nuestro centro educativo.

Por poco que os pueda parecer lo que donéis, supone mucho porque podemos colaborar ayudando a la alimentación de las familias más necesitadas.

La recogida finalizará el viernes dia 17 de noviembre y los alumentos que más se necesitan son : aceite, leche entera, legumbres, conservas, productos de aseo personal y limpieza ( lejía, detergentes,...). Estos alimentos son un ejemplo de lo que podéis traer, considerenado las necesidades del Comedor Social Jesús Abandonado

Agradecemos sinceramente y de corazón vuestra colaboración y ayuda.

Un saludo y mil gracias.

"Teoría de las emociones". Estudio histórcio-psicológico de Lev Vigostky, Ed. Akal. Madrid, 2004

Esta lectura constituye una de las obras clásicas del psicólogo ruso Lev Vigotsky ( 1869-1934), que desarrolló us principales invvestigaciones en el Instituto de Psicología de Moscú desde 1924 hasta el final de sus dias.

En sus distintos capítulos, el autor analiza, de forma crítica y pormnorizaa, los vínculos que unen el conocimiento y la razón, a las emociones que manifiestan los seres vivos en general y el hombre en particular.

Para ello toma como referencia los planteamientos de dos grandes filósofos: Spinoza y Descartes, a quien rebate su definición de las pasiones.

El resultado es un interesante y completo estudio acerca de la naturaleza de las emociones humanas desde los presupuestos de la psicología explicativa y descriptiva.

Enlace de lectura y descarga en PICAR AQUI

Texto y enlace de descarga extraida de la pagina de Facebook de Carlos Lomas

Picar aqui para conectarte

Dentro del marco de actividades previstas por el Consejo Escolar de Andalucía para este año 2023, se circunscribe esta WEBINAR para la presentación de los nuevos currículos dirigido a toda la comunidad educativa de Andalucía.

Los currículos, publicados a través de los correspondientes decretos y órdenes a final del curso pasado, han entrado en vigor en el presente curso escolar.

Este evento será de interés tanto para alumnado, familias y docentes ya que durante el desarrollo de la reunión se explicarán las principales novedades recogidas en los distintos textos normativos, se expondrán las medidas reguladas para la atención a la diversidad y en una segunda parte, se concretará en un contenido más dirigido hacia el profesorado ya que versará sobre el módulo de evaluación introducido en Séneca.

El alumnado podrá conocer de primera mano como se va a estructurar su formación en las distintas etapas educativas, las familias conocerán, entre otras cuestiones, qué medidas están recogidas en la normativa para poder atender a sus hijos e hijas y el profesorado encontrará las respuestas de cómo utilizar el cuaderno de Séneca para la programación y evaluación en base a los criterios establecidos en la LOMLOE.

Puedes seguir la exposición el miércoles día 15 de noviembre a las 17:00 horas en el canal de YouTube de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional.

Enlace para seguir la Webinar .- Picar aqui

En nuestra E.E.I, "Río Ebro" y desde la Coordinación del II Plan Estratégico de Igualddad, junto con otras coordinaciones de Planes y Proyectos del centro, conjuntamente se plantea la Campaña 2023 del juego no violento, no sexista.

Pretendemos ayudar a santa Claus y a SS. Magestades los Reyes Magos de Oriente a regalar al alumnado juegos y jueguetes coeducativos, no violentos y porsupuesto no sexistas.

Recordarles en estas fechas que todos jugamos con todo. Que los juegutes no tienen sexo.

Ya llega la Navidad y hemos hecho llegar a las familias de nnuestro alumnado, estas anotaciones o recomendaciones para ayudarles a elegir los juegos yjuguetes más adecuados para regalar a sus hij@s y amistades por estas fechas.

Nos anticipamos a la primera quincena de noviembre porque somos conscientes de que ya, a estas fechas en los comercios hay juegos y juguetes y se están realizando las primeras compras, por lo que de alguna forma, queremos acompañar a las familias para elegir el mejor de los regalos ya que son muy importantes para el desarrollo de todas las capacidades a edades tempranas y, repito, queremos acompañar educativamente en este momento.

La actividad motivadora era la aparición de la lectura "El lobo que uería ser superhéroe" pero a partir de ahí, ya están llegando lo largo de estas semanas, por parte de los superheroes y superheroinas de nuestro ABP, con distintos mensajes. Cada uno de ell@s se presenta, diciendo su nombre, sus gusto, poderes,.. planteandoles al final un reto al alumnado. Esta semana ha venido Supersaltarina.

Os comparto el video de Supersaltarina que ha llegado esta semana pasada a clase. Es el segundo reto de nuestro proyecto de trabajo "Somos superinteligentes" y el alumnado en seguida se ha puesto a trabajar para conseguirlo.

El Reto se ha conseguido el pasado viernes 20 de octubre, realizandose para ello las dos actividades grandes de esta semana :

- Estación de aprendizaje "El Otoño" donde hemos trabajado música, movimiento y creatividad. Os incluyo un sencillo video de esta actividad.

-Jornada lúdica familia-escuela, realizada el viernes 20 en todo el colegio, coordinada por la coordinadora del Plan de Igualdad del colegio, en donde hay 6 rincones de juego al aire libre y en donde las familias han sido los verdaderos artifices de la actividad.

Hoy realizamos en nuestro colegio la Jornada Lúdica Familia-Escuela, organizada desde la Coordinación del II Plan estratégico de igualdad entre hombres y mujeres, siendo la coordinadora de igualdad, nuestra compañera Vero. Esta actividad se coordina a la vez con otros planes y proyectos del colegio como es con la compañera Irene que es la responsable de las bibliotecas, con Escuela Espacio de Paz, coordinado por Pepa y con el Programa de Salud, atendiendo siempre a los buenos hábitos y vida saludable.

Previamente a la jornada de juegos, se ha trabajado en clase haciendole saber al alumnado, lo que son los juegos, las diferentes estaciones o juegos que hay, cuando lo vamos a realizar, las normas, etc. Esto se ha hecho en clase entre el miércoles 18 y jueves 19 de octubre. Para ello, en clase la Seño Encarni nos ayuda y explica el cartel.

Comenzamos a hacer uso de la cartelería como texto de uso social.

También decir, que ha llegado un mensaje de Mafalda a todo el colegio, en donde se le habla al alumnado de esta jornada de juegos.

En esta jornada, son las familias las verdaderas artifices de la actividad. Están asesoradas y orientadas por el colegio pero son los padres y madres quienes organizan las estaciones, encargandose de los juegos, de los materiales, controlar el tiempo, hacer las fotos,... todo ha estado genial.

Identifican muy bien la actividad, gracias a la cartelería tan divertida, alegre y clara, que nuestra querida secreataria María, nos hace siempre. Asi el alumnado de 3 añitos, ha realizado por parejas las carreras con Rioteca, la mascota de la biblioteca en la zona del pasillo y ayudad@s por dos madres y la Seño Mª José.

En el Rincón de Escritura, hemosdecorado un medallón con la inicial de nuestro nombre. Luego la seño le ha abierto un agujero y le ha puesto lana, para llevarlo a casa. También quienes ibamos terminando, podiamos pintar libremente en un papel continuo que había pegado en la pared. Las madres nos han ayudado a colorear y recortar nuestros medallones.

En la Sala de Psicomotricidad, hemos disfrutado de la Estación del Cuentacuentos, en donde un padre y una madre, nos han contado el cuento de "El principe ceniciento" y luego hemos jugado un ratito a las tareas de casa.

Otra de las estaciones que más nos ha gustado, ha sido la que está localizada en el patio trasero, cerca del columpio y se trataba de jugar con un Paracaidas gigante. Hemos jugado con unas pelotas dentro del paracaidas, luego hemos jugado a moverlo rapido, lento y a meternos debajo. Este juego nos gusta mcuho a grandes y pequeños.

Y la última estación que nos queda por recoger, es la de Juegos al aire libre, se trata de los juegos pintados en el suelo que hay a la entrada de nuestro colegio. Con la finalidad de hacer inclusivos nuestros patios, recientemente hemos mejorado esta zona con estos juegos pegados en el suelo.

Nos ibamos cambiando de juego cada 10 minutos y era una madre encargada, la que nos visaba del cambio, usando la megafonia. De forma, que todos los grupos de 3 años, han pasado por todos los juegos. Y al final, nos hemos juntado abajo en el patio para cantar y bailar la canción de "Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover" que es la favorita de nuestra Seño Irene y con esta canción, tenemos el ¡ 2º RETO CONSEGUIDO! Ya que nuestra Superheroina Saltaria nos puso de reto: cantr y bailar una canción relacionada con el cuerpo y hacer un recorrido.

Seguimos aprendiendo a bajar y subir a clase de forma ordenada, haciendo nuestro trenecito, con tranquilidad, calma y en silencio. Somos pequeños pero hemos disfrutado a lo grande de nuestra sesión de juegos. Ahora le toca disfrutar al nivel de 4 añitos y luego, despues del recreo a 5 años.

Toda una mañana de juegos que quiero agradecer de todo corazón al Ampa "Los Travies@s", a las familias por su atención, cariño y dedicación al alumnado, pero también a la Seño Vero por la organización, a Mª José por encargarse y apoyarme en el grupo y a todas las Seños por ser un gran equipo, colaborar y ayudarnos entre nosotras.