Río de experiencias

Esta conferencia sobre el acoso escolar y presentación del comic "Corazones azules : súper Pedrito" no se imparte ni se organiza desde el colegio. Me ha llegado de la mano de mi gran amigo Juanjo Cuenca, él es un magnifico escritor y poeta motrileño que siempre tiene el detalle de enviarme los eventos, charlas, conciertos,... que desde el Aula de Pensamiento Francisco Javier de Burgos se presentan y considera que me pueden interesar.

El próximo viernes 22 de febrero a las 20.80 h de la tarde tenemos una cita con Sarmento Emilia, autora del comic, en el motrileño Palacio Ruiz de Castro. ¡ Os animo a asistir !

Fotografía trabajada en nuestro aula y trabajos individuales del alumnado.

"Con ojos de mujer " es el título de una emotiva exposición que muestra las 35 mejores instantáneas del IV Concurso Fotográfico de USTEA. Esta exposición viajará por centros educativos y culturales de Andalucía. Nosotros hemos pedido permiso al Espacio Feminista de Ustea para hacer uso de estas imágenes y realizar en nuestro centro una exposición con motivo de la conmemoración del próximo 8 de marzo.

Esta exposición consta de 35 imágenes ganadoras del IV Concurso “Con ojos de mujer”, celebrado en 2017. Son fotografías realizadas por mujeres andaluzas que reflejan su mirada y su inquietud tras la cámara, acercándonos a conocer realidades y espacios que quedan generalmente excluidos de la representación visual.

El objetivo de esta exposición es promocionar la creación artística y la visibilización de la participación de las mujeres en el mundo artístico desde una perspectiva coeducativa.

Espacio Feminista USTEA rinde homenaje a estas mujeres, reconociendo su labor artística y la carga femenina y social que encierran el fruto de su miradas. Imágenes que nos hacen sentir, nos hablan de los temas que les movilizan, les preocupan, les inquietan y les despiertan esos sentimientos.

Hemos adelantado unos dias esta exposición porque queremos visibilizar a estas mujeres andaluzas también los dias en los que en el centro estemos trabajando las actividades en torno a la Festividad del Día de Andalucía.

Decoramos la fotografía con un marco blanco y verde

Desde la Coordinación del II Plan de Igualdad entre hombres y mujeres del centro, como he citando con anterioridad, me he puesto en contacto con el Espacio Feminista USTEA para comunicar nuestro interés en dar a conocer la exposición y hacer uso de sus imágenes.

Repito que las imágenes están hechas por mujeres andaluzas que observan su entorno con inquietud social y feminista, reflejando sus miradas hacia el mundo que quieren mejorar.

Objetivos :

Captar el significado de las imágenes, a menudo simbólicas, mediante una observación atenta de los elementos que aparecen en ellas.

- Relacionar contenidos con los títulos propuestos.

- Identificar las emociones que generan las imágenes expuestas.

- Analizar su valor expresivo para generar actitudes favorecedoras de desigualdad.

- Visibilizar a las mujeres en el mundo artístico desde una perspectiva coeducativa.

Actividades propuestas :

Grupales:

- - Observar libremente las 35 imágenes expuestas y seleccionar los títulos de las tres fotografías que más les hayan llamado la atención.

- - Elegir al menos un título relacionado con los temas : maternidad, mujeres mayores, otras culturas, apoyo mutuo entre mujeres.

- - Identificar el sentimiento o la emoción que nos genera la contemplación de determinadas imágenes.

- - Expresar en frases lo que nos sugieren tres imágenes . Ej.- ¡ Cuánto nos queda por crecer!; El circo de las mariposas; Las lavanderas. Tradiciones perdidas.

Individuales:

- - Realizar un dibujo individual de la imagen que más le haya gustado.

- - Copiar el título de la imagen que más le haya gustado.

- - Apuntar en una tabla los títulos de las fotografías que más les hayan gustado.

En clase hemos observado y comentado esta imagen. Hemos hablado de los abrazos, de las personas que se quieren, de que cuando estás enferma o triste, te gusta que te abracen las personas que te cuidan y que te quieren. Comentamos también el pelo corto de la chica y el pelo largo de la otra chica. Hablamos de la luz en la imagen y de la tranquilidad, la calma y lo tranquilas que están.

Para finalizar estamos aprendiendo a valorar la actividad, la exposición... en este caso la fotografía y la valoración ha sido: " me ha gustado Seño" "Es muy bonita" ... y una niña llamada Valeria F ha dicho "Es espectacular, Seño". Asi que ¡ ahí queda!

Mi agradecimiento al Espacio Feminista de USTEA porque me han facilitado el material, se han mostrado abiertos a cedernos y enviarnos todo lo que necesitemos para llevarla a cabo, asi como las propuestas didácticas que la exposición conyeva. Insisto : ¡ Gracias !

Estoy llevando a cabo en el aula El juego del buen comportamiento. Se trata de una serie de estrategias para el manejo de la disciplina en las aulas.

Es un programada de intervención conductual, pero yo he modificado ciertos aspectos, para hacerlo algo más emocional. El objetivo es reducir la frecuencia de determinados comportamientos disruptivos en el aula como gritar, pelearse, interrumpir, correr por la clase...

Primeramente tenemos conocer bien las reglas o normas de clase, repasarlas al inicio del día y asegurarnos de que tod@s las conocen. Hay que decidir también los comportamientos que queremos "castigar" es decir, no premiar. Esos comportamientos serán los que no aceptamos : Ej, Hablar sin pedir la palabra, ir al aseo sin permiso, pegar a un compañero/a...

Luego tenemos que dividir la clase, yo lo he hecho por mesas, los niños y niñas de esos grupos no pueden incumplir la o las normas que hayamos acordado, que serán las conductas que queramos corregir.

Se trata de "competir" por premios, privilegios, actividades especiales,... esa "competición" es una motivación porque nos alegramos de los logros de los demás y nos animamos unos a otros a obtener premios.

Segundo acordamos los premios entre tod@s, es decir las recompensas que van a recibir, puede ser un ratito de juego libre, usar la plastilina nueva, jugar con el puzzle nuevo...Los premios que se han preparado para esta semana han sido unos muñequitos de plástico, cromos, unas pegatinas de mariposas,...

Cuando un miembro de un equipo presenta una conducta disruptiva, se le asigna una marca en el casillero de su equipo del tablero designado a esas consignas. Cada equipo tiene un lider que cumple sus funciones. Este líder también puede ser escogido como un refuerzo al buen comportamiento, rotando a los lideres con cierta frecuencia.

Y Tercero, al final del juego, el número de marcas que obtiene el equipo es bajo ( 4 por ejemplo) pues el equipo gana. Ganarán todos y todas cuyas marcas no excedan el numero preestablecido ( 4 en este caso)

De las normas de clase, se debe comenzar o incidir más en la regla de aquellas conductas que se desee mejorar y explicar qué es lo que se espera sobre ellas. Ej.- Pegar a un compañer@ y correr por la clase.

El programa está siendo muy bien aceptado por el alumnado y se está observando cierta predisposición y esfuerzo en controlar esas conductas. El grupo se muestra muy interesado.

Ya vamos por la Etapa Nº 3 en la que se Comienza el juego, en ella es el momento de la Preparación y primera semana de aplicación,... el programa va secuenciado y sistematizado con un manual de uso y materiales. Confiemos en que va a dar buenos resultado.

"Nos amamos " para nuestro Rincón de las Emociones

¡ Ojalá todos los dias sean 14 de febrero! ¡Ojalá todos los dias, sean dias en los que nos demostremos el amor que nos tenemos!
Educar desde los afectos como lo hacemos en el aula es una necesidad, con ello vamos más allá del simple aprendizaje, enseñamos y aprendemos con emoción, siempre que haya emoción hay aprendizaje. Es importantísimo educar desde las emociones siempre, pero me atrevería a decir que más aún en infantil, debido al momento psicoevolutivo de nuestro alumnado.

Me viene a la mente una frase de H. A. Maturana,que dice "De cómo convivan los niños dependerá la clase de adulto que llegarán a ser. Él es Humberto Augusto Maturana Romesín es un destacado biólogo y filósofo chileno, Premio Nacional de Ciencias en 1994. Trabajó en el Instituto Tecnológico de Massachusetts entre 1958 y 1960.

Mandala del amor, realizada en el primer trimestre

El aspecto emocional es insustituible, las aulas son espacios vivos de convivencia, donde el alumnado aprender a compartir, a esperar, a escucharse, a comunicarse, a ser generoso, agradecidos, a ser empáticos,a trabajar en equipo...y todo esto es la Inteligencia Emocional, el mundo emocional, las emociones, la emoción del amor y las actitudes de cariño, cuidado y respeto que nos tenemos. Éstos son los pilares básicos, los ladrillos o las claves para el desarrollo mental, biológico y social del alumnado.

Detalle de las tarjetas de amor

Alumnado 5 años . Clase Seño María

No hay alumnado "malo" sino que han podido aprender comportamientos inadecuados. A ese alumnado siempre hay que tratarlo con mucho cariño. Por muy difícil que sea un niño o una niña, siempre tenemos que conseguir llegar a él, a su estado emocional, desde el cariño, la calma, la comprensión.. en un clima de aula o en casa que sea emocional y positivo, de bienestar, de seguridad, de aceptación, ... todo esto nos facilita una apertura de mente, de inteligencia y les facilita los aprendizajes, porque como he dicho antes, siempre que hay emoción hay aprendizaje.

Por esto tenemos que educar en emociones a nuestro alumnado al igual que se enseña otros contenidos como el acercamiento a la lectura y a la escritura, la música y movimiento, el lenguaje, la lógica- matemática... podemos y debemos enseñarles a regular sus emociones y a gestionarlas, a vivir las emociones, a entenderlas y comprenderlas, a hablar de ellas, a compartirlas...desde la Etapa de Infantil.

Para leer más sobre este apasionante tema, os dejo el siguiente enlace, precisamente de hoy domingo, de una compañera maestra de infantil llamada Marisol Gracia en la revista Educación 3.0

https://www.educaciontrespuntocero.com/opinion/educar-desde-las-emociones/92061.html

Cuentos preparados para llevar a casa para el fin de semana

Tenemos en clase un sistema de préstamos de libros, usando los ejemplares de la biblioteca de aula. Cada alumno/a tiene un carnet de biblioteca, con el que puede sacar y sacan, ejemplares de la Biblioteca del Colegio, pero es más, en el aula tenemos también nuestro carnet para la biblioteca de aula.

Todos los viernes cuando subimos del recreo, nos aseamos y hacemos la relajación, pasamos a ordenar los rincones, a revisar los trabajos de nuestros casilleros, a adecentar las bandejas de colores ( rotuladores, ceras, lapices...) y entre estas actividades cada uno/a va a ir eligiendo la lectura que quiere llevarse para el fin de semana . La Seño tiene los carnet, va nombrando al niño o niña y éste elige su cuento. Entonces la Seño pone una pegatina en la parte trasera del carnet, lo que significa que hay un libro fuera, en préstamo. El número de pegatinas es el mismo que lecturas leídas por ese alumnado al cabo del trimestre o curso escolar.

Con este carnet por ahora sólo se van a a llevar a casa libros de la biblioteca de aula, pero más adelante, cuando tengan el buen hábito del sistema de préstamos, pues lo que suelo hacer es que les suelo dejar que se lleven otros objetos de clase, como por ejemplo: puzzles, material del rincón de lógica matemática, material de inglés...

Cuento que trajo Paula el día de
su cumpleaños para leerlo

Estas actividades de motivación a la lectura y escritura siempre me han gustado mucho, hemos disfrutado mucho con ellas, han aprendido a cuidar y respetar el material pero también han aprendido a compartir, a ser generosos/as trayendo sus libros usados a la biblioteca de aula,... insisto: mi valoración es muy positiva.

Mi agradecimiento a todas las familiar por su cooperación en ésta y otras actividades.

El Valle de los Reyes ( Egipto )

¿Quién ha dicho que los deberes son aburridos? ¡No lo son los que manda la Seño Encarni!
Este fin de semana, metidos ya en pleno Proyecto de Trabajo "Conociendo el Antiguo Egipto", mi alumnado tiene de "Deberes" : continuar disfrutando de "El Valle de los Reyes" en sus casas y con sus familiares.
Paula en su exposición nos habló del desierto, de las plantas y la vida en el desierto. Estamos conociendo también el proceso de Momificación, los enterramientos farónicos, los nombres y breve biografía de las reinas faraonas de la mano de Alex o de Carla, las construcciones del antiguo Egipto con Olga.

Investigadores y arqueólog@s descubirndo las tumbas

El valle de los Reyes es uno de los lugares más emblemáticos en los que se puede aprender sobre el Antiguo Egipto, situado en las cercanías de Luxor que acoge la mayoría de las tumbas de los faraones de las dinastías XVIII, XIX y XX.
Lo hemos incluido en nuestro proyecto, en nuestro aprendizaje y en nuestro inicial Mapa Conceptual del Proyecto, que se va ampliando, así hemos llegado al este maravilloso enclave como es El Valle de los Reyes. Nuestra pizarra digital y el uso de las tecnologías en el aula, nos está permitiendo viajar y conocer lugares históricos, nos está permitiendo ver imágenes y comentarlas pero también ver documentales en los que investigadores e investigadoras explican los hallazgos y descubrimientos de los diferentes enterramientos.

https://www.youtube.com/watch?v=KMH9hNMcE7M

El Valle de los Reyes es una necrópolis del antiguo Egipto, en las cercanías de Luxor, donde se encuentran las tumbas de la mayoría de faraones del Imperio Nuevo, así como de la reina Hatshepsut y de algunos animales.

En clase siempre mi alumnado me dice: "Seño, eso luego nos lo pasas por watsa", algo impensable cuando yo comencé hace 20 años a trabajar e incluso inimaginable cuando yo tenía su edad y estaba en infantil. Si, yo les mando el enlace de todo lo que es interesante para que en casa y a través del grupo de watsa de madres y padres, les llegue toda la información que necesiten o todo aquello que hayamos o estemos trabajando en clase. ¡ Es sencillamente maravilloso que tu alumnado tenga ganas de aprender ! Pero esas ganas no solo hay que motivarlas, sino mantenerlas.

Hoy hemos realizado una actividad de estimulación olfativa con unas esencias que la Seño ha traído a clase. Los primeros años en la vida de un niño o una niña tiene gran importancia y la capacidad para detectar aromas es educable, asi se juega a estimular el sentido del olfato y a ir creando su memoria olfativa.

Solemos trabajar a nivel manipulativo, el tacto, les estimulamos en sabores, en colores, en música,...pero, ¿ le estimulamos el olfato? ¿ jugamos a descubrir aromas ?
Una maestra siempre pone todo su conocimiento al servicio de su alumnado, de su trabajo. Yo diría que una maestra o un maestro se da por entero. Entonces, mi conocimiento en sumillería me permite trabajar con mi alumnado en actividades de este tipo, acercándole y jugando a reconocer aromas y descubrir otros nuevos.

El olfato es una herramienta de trabajo para algunas personas, asi como catadores de miel, de aceite, l@s bodegueros, sumillers... asi que creo que es un conocimiento interesante pero no le prestamos del todo mucha atención.
Recordar que este segundo trimestre estamos conociendo el Antiguo Egipto. Nuestro Proyecto de Trabajo en todo el nivel de 4 años es sobre el Antiguo Egipto. Recordar también que hace unos dias Sam nos presentó su trabajo del Antiguo Egipto, es una de las actividades en las que el alumnado investiga en casa y trae la información a clase y nos la explica al resto como si fuese un experto y realiza una verdadera exposición: presentándose, introduciendo el tema, explicando, preguntas y cierre de la exposición. Pues Sam nos habló de las Pirámides, de los Sarcófagos, momias y de la momificación.

Nos explicó que usaban hierbas y aceites para ungir en el cuerpo cuando el faraón o la faraona había muerto. Y para ello se trajo un frasquito pequeño de esencia. Entonces yo pensé en completar esa exposición, trayéndome de casa dos cajitas de diferentes aromas que tengo para mis ejercicios de Catas de Vinos . Realizaremos varias sesiones a modo de Taller, de forma que el alumnado preste atención a los aromas y vayamos jugando a descubrir nuevos aromas.

Es la primera vez que he realizado esta actividad con este grupo y la verdad es que han estado muy acertados.
Les he traído un poco de orégano natural y me han dicho que les recordaba a la pizza. Luego les he dado a oler unas ramitas de canela y Paula ha dicho que olía a arroz con leche. Les he dado a oler ajo y me decía que les recordaba a huevo frito y a salchichas.
Pero lo que todos han adivinado, creo que por ser un aroma más familiar , ha sido ¡ El perfume de la Seño!

Ha sido una ratito muy divertido y educativo. En casa podemos realizar juegos asi e ir prestando atención a los aromas a la hora de la comida por ejemplo. De esta forma, iremos creando su memoria olfativa y cuando sean mayores, serán capaces de distinguir una gran gama de matices aromáticos tanto en la miel, el aceite,...

Clara Campoamor Rodríguez

Tal día como hoy nació en 1888 Clara Campoamor Rodríguez, ella es la mujer que da nombre a nuestra aula, al aula nº3 o al aula de la Seño Emcarni como también se le conoce, pero verdaderamente en nuestro centro, las aulas llevan nombres de mujeres importantes, de mujeres que inspiran, de mujeres destacadas en las artes, en la política, en las letras, en el deporte o en la investigación.

Clara fue una de las principales defensoras del sufragio femenino en España fue una escritora, política y defensora de los derechos de la mujer española. Creó la Unión Republicana Femenina y fue una de las principales impulsoras del sufragio femenino en España, el cual se logró en 1931, y por primera vez fue ejercido por las mujeres en las elecciones de 1933.

Este hecho asi como su biografía la trabajamos en clase durante los tres años que el alumnado está en ella. Una biografía cercana, sencilla, amena,... que poco a poco se va ampliando y se va conociendo más de la vida y los logros de esta gran mujer.

Cuando alguién viene a clase de visita, siempre el alumnado le hace saber cómo se llama su aula, por qué tiene ese nombre y quién es Clara Campoamor. La gran olvidada me da la impresión a veces, porque en muchísimas ocasiones, por no decir en la gran mayoría, no se conoce a Clara Campoamor tanto como debiera, pero en ello estamos, en dar lugar y visibilidad a las mujeres. Todo estas actividades están recogidas y coordinadas en el Plan de Igualdad de nuestro centro desde hace bastantes años.

El día de hoy no podía pasar sin hacer una breve referencia a ella, a Clara Campoamor y agradecerle todo su trabajo en defensa de los derechos de las mujeres yen especial por conseguir que mi abuela, mi madre, yo, mi hija... podamos hoy por hoy votar y decidir en igualdad de condiciones que los hombres.

¡ Felicidades preciosa !
Hoy hace 5 años que vinistes al mundo. El mejor regalo para tus padres y el mejor regalo para tu hermano Antonio ( Nono, como tú le llamas ). Antonio fue alumno mio hace unos años. Él te esperaba con mucha ilusión por aquellos dias y te recibió con los bracitos abiertos, como toda tu familia. Recuerdo a los pocos dias que tu madre te trajo al cole y te ví. ¡ Eras preciosa ! ¡¡¡Recién nacida, tan pequeñita y tan linda !!! Y ahora tengo la suerte de tenerte en clase y de compartir contigo experiencias, aprendizajes y momentos tan bonitos como el de hoy.

A primera hora de hoy tus compañeras y compañeros de clase te hemos cantado la canción de Cumpleaños Feliz y has soplado las 5 velas. Te deseamos que pases un bonito día, porque te queremos mucho. Eres una niña muy trabajadora, siempre dispuesta a ayudar a los demás a ordenar, a colorear, a recortar, eres muy alegre, muy educada,... eres un tesoro.
Muchos besos para tí hoy y para tu hermano que también fue alumno mío. Y para toda tu familia. ¡ Os quiero mucho!

Hoy es 11 de febrero y es el Día Internacional de la mujer y la niña en la ciencia.
Con el objetivo de lograr el acceso y la participación plena y equitativa en la ciencia para las mujeres y las niñas, la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres y las niñas. El 15 de diciembre de 2015 la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el 11 de febrero como el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia.

Esta mañana hemos tenido otro encuentro con nuestros padrinos y madrinas del colegio contiguo al nuestro ( CEIP Virgen de la Cabeza ) . Con anterioridad las Seños programamos trabajar para el momento de hoy a Hipatia de Alejandría y asi lo hemos hecho. El alumnado de tercero ha trabajado en la biografía de Hipatia y en el primer momento del encuentro de Apadrinamiento Lector pues se lo han leido a sus ahijados/as y después han coloreado una ficha de Hipatia entre ahipad@s y padrinos/madrinas.

Pensamos en acercanos a la biografía de Hipatia de Alejandria porque en este segundo trimestre en el centro y en el nivel de 4 años, nuestro proyecto de trabajo es "Conociendo el antiguo Egipto", entonces junto a Cleopatra, Nefertitis,... es una de las mujeres que queremos conocer.