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Día de las Bibliotecas, 24 de octubre. Por un futuro sostenible

 La Dirección General del Libro, del Cómic y de la Lectura, a través de la Subdirección General de Coordinación Bibliotecaria, impulsa la celebración del Día de las Bibliotecas este 24 de octubre de 2024.Nuestro grupo de 4 años A, tiene previsto

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¡Feliz cumpleaños Gianni Rodari ! El maestro que enseñó a las niñas y a los niños a amar los libros.

Giovanni "Gianni" Rodari¡ Feliz cumpleaños Gianni Rodari!, allí donde estes que seguro es escribiendo o entre las hojas de los libros infantil y juvenil; igual estás tecleando en una vieja maquina de escribir una de las  las noticias que mas tarde

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XIII Premios Campos de Granada, Cross de la Divina Pastora 2024

 El próximo domingo 27 de octubre, todo el alumnado de 3, 4 y 5 años tiene  una cita con el deporte; se trata del Cross de la Divina Pastora, una jornada deportiva tan sana como interesante. ¡ Daos prisa familias y apuntad

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La finalidad de esta formación docente que nos ofrece el Centro del Profesorado de Motril es la de aprender a ajustar y contextualizar el currículo de forma "internivelar" y favorecer la coordinación entre los maestros/as que trabahan en el mismo aula y conseguir una actuación eficaz. 

El curso lo imparte Rocío Garrido García, estudió psicologia en Granada y Almeria, trabaja en la Fundación SAFA y Aula Desigual, es de Linares pero vive en Sevilla y es un verdadero placer escucharla y aprender de ella. 

Me interesa siempre etos temas, bueno la verdad es ue me interesan todos los temas relacionados con la Educación y siempre quiero seguir formandome. Estos dias no me encuentro bien, estoy de baja pero pregunte a Fran de Paula que es el asesor que organiza esta actividad y me animó a realizarla. La verdad es que ha sido todo un acierto porque he podido estar en casa tranquilamente escuchando y participando pero sin tener que desplazarme y eso, emocionalmente me ha sido de gran utilidad. Lo agradezco. 

Bueno, pues deciros que este curso son de 15 horas, con horario de 17:00 h a 20:00 h, de las cuales 9 son presenciales en 3 sesiones de videoconferencias  (WEBEX) y 6 no presenciales que son para trabajar las actividades y tareas que se nos encargar en el Aula Virtual de Formación del Profesorado. 

En este aula, en la sala de vidoconferencias es donde nos conectamos y realizamos las sesiones. Son sesiones activas y muy productivas. 

En la  primera sesión tratamos sobre la inclusión, las barreras y la codocencia; en la segunda sesión hemos realizado un taller multinivel, donde nos  han explicado el trabajo multinivelar, realizando on line una tarea o ejercicio conjunto y luego tenemos que entregar una tarea individual en el aula virtual; la tercera sesión va a ser casos prácticos, dudas, comentarios...

Mi más sincero agradecimiento a todas las actividades que nos ofrecen a los docentes para seguir formandonos, que siempre es necesario.

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Jornada Lúdica Familia-Escuela "Jugar en igualdad", 2024


 1.      JUSTIFICACIÓN

      Esta jornada es uno de los primeros momentos en los que la participación de las familias viene siendo primordial y activa, ya que la mayoría de la jornada la desarrollan las familias, teniendo siempre nuestras orientaciones.

       Vamos a plantear juegos tradicionales que eviten el sexismo, previniendo la posible violencia de género y el acoso escolar. Incentivaremos el juego coeducativo, emocional e igualitario en el alumnado. Motivaremos el juego colectivo sin diferencias en estereotipos masculino y femenino. Enriqueceremos las capacidades afectivas a través de vivencias que pongan en juego valores compartidos, asi como la expresión de emociones y sentimientos, para aprender a gestionar ( que no controlar ) nuestras emociones.

            Siendo momento ya, de incentivar plenamente la participación familiar y el seguimiento de estas actividades a través de las redes sociales del colegio y blogs de aulas.

            Noticín es el avatar de nuestro proyecto y el que nos puede ayudar a explicar en qué consisten las jornadas y sus juegos. En las jornadas lúdicas se invita al alumnado a participar y disfrutar en convivencia de todos los juegos.

            Los niños y niñas tienen DERECHO a JUGAR y en nosotras está defender este derecho y su cumplimiento hoy y siempre. Esta propuesta irá al final del Reto 1, por lo que ya hemos iniciado el ABP del primer trimestre y podemos hablar de distintos temas.

            Apostamos por el deporte, el juego, la música y el movimiento. Son acciones naturales, necesarias y esenciales. Invitaremos al alumnado a realizar actividades que favorezcan el juego magico y emocional, como lo venimos haciendo desde hace tiempo en el colegio, apostando por la equidad, la convivencia, la igualdad y la inteligencia emocional.

            Se producirán momentos educativos en los que el alumnado va a ir adquiriendo competencias motrices, lingüísticas, emocionales... es el aprendizaje más valioso, los saberes que van a adquirir para formar su personalidad.

            Este año vamos a continuar manteniendo los Juegos Mágicos y Emocionales, donde prime la alegría, el compartir, el abrazarse, la música, el color y el movimiento. Sobre todo, vamos a defender la convivencia, el bienestar del alumnado y el buen trato, haciendo que se sientan felices jugando y aprendiendo.

 1.      RELACIÓN CURRICULAR

      El Artículo 5 del Decreto 100/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establece los objetivos de la etapa. Relacionamos con esta propuesta los siguientes:

b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social, teniendo en cuenta su diversidad, así como el desarrollo de actitudes de interés, aprecio y respeto.

e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social.

El Anexo II. del Real Decreto 95/2022 y el Anexo I de la Orden 30 de mayo de 2023 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establecen las competencias específicas y los saberes básicos a trabajar en cada una de las áreas, todas están relacionadas con esta propuesta con la siguiente concreción:

- Área 1. Crecimiento en Armonía:

· Competencias específicas:

2. Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones.

4. Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad.

· Saberes básicos:

B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad.

C. Hábitos de vida saludable.

D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás.

- Área 2. Descubrimiento y Exploración del Entorno:

· Competencias específicas:

1.  Identificar las características de los materiales, objetos y colecciones.

· Saberes básicos:

A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios.

- Área 3. Comunicación y Representación de la Realidad:

· Competencias específicas:

1.  Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo.

2. Interpretar y comprender mensajes y representaciones.

· Saberes básicos:

A. Intención e interacción comunicativas.

E. Aproximación a la educación literaria.

F. El lenguaje y la expresión musicales.

G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales.

H. El lenguaje y la expresión corporales.

3. ORGANIZACIÓN

            El producto final es la jornada del viernes 18 de octubre de 2024, para que el alumnado se relacione con los compañeros/as en momentos de juego y deporte, favoreciendo un clima de confianza y buen humor, adoptando  actitudes flexibles, usando los espacio al aire libre del patio y creando espacios lúdicos, seguros, de convivencia escolar e inclusión.

         Esta jornada de juegos y actividades para fomentar la equidad y la igualdad, está coordinada desde el Plan estratégico para la Igualdad entre hombres y mujeres, Plan de la Biblioteca Escolar, Programa Escuela Espacio de Paz, Convivencia y Programa CIMA.

        Se presenta a las maestras en Claustro y se les informa a las familias a través del Consejo Escolar de Familias, que son los padres y madres delegadas/os de aula junto con la directora del Centro y la Coordinadora del Plan de Igualdad. Todo en un cauce fluido de información de todos estos agentes educativos. 

      Como novedad este curso hemos incluido la participación infantil en el alumnado, por lo que sería conveniente ir eligiendo los Delegad@s de clase para que pudieran participar en esta propuesta, asportando las ideas recogidas de sus compañer@s de clase.

     Durante la semana del lunes 14, vamos a ir  explicando al alumnado en algún momento de clase, en una asamblea,... la actividad de los juegos.  Hablaremos con ellos de la igualdad entre los niños y niñas, somos iguales y a la vez diferentes; porque corremos, saltamos, jugamos... pero nos pueden gustar o podemos sentir diferentes emociones…para acabar invitándolos a los juegos.

   En 3, 4, 5 años, habrá seis zonas de juego con su respectivo juego y 1 o 2 madres/padres responsables en cada juego. La realizarán los tres niveles y cada nivel baja en una franja horaria. Recomiendo identificar al alumnado de 3 añitos con pegatinas de ditintos colores

            Desde la organización de los mismos, también para realizar el mural de la actividad (colaboran las familias) y los carteles de juegos los hacemos en el colegio. La coordinadora de igualdad, tendrá una reunión el lunes 14 con aquellos padres y madres que vayan a participar en la jornadas, para explicarles bien la dinámica de los juegos y sobre todo la rotación de los mismos que es donde pueden equivocarse.


4. SUGERENCIAS PRÁCTICA

1.“Cuentacuentos y dramatizaciones”: El juego está localizado en la sala de psicomotricidad. el cuento será  "Ayudemos a Blancanieves" y usaremos la canción de nuero profesor de música Juan Rafael Muñoz Muñoz No es  muy largo porque recordar que hay unos 10 minutos por juego. Por ejemplo, podemos usar telas, pañuelos de colores, disfraces...acompañarlo con algún instrumento musical.


Video de Juan Rafael Muñoz

TRABAJAR EN EQUIPO

(Basada en el cuento: “AYUDEMOS A BLANCANIEVES” de Antón, R y Núñez, L.)

                                                  Juan Rafael Muñoz Muñoz

 

Siete enanitos que quieren cambiar

a Blancanieves le van a ayudar.

Barren y limpian les gustan fregar

limpian el polvo de todo el lugar.

 

Siendo grande, mediano o chiquito

lo mejor trabajar en equipo.

Siendo grande, mediano o chiquito

lo mejor trabajar en equipo.



2.“Jugando al aire libre: localizado en el patio de entrada del colegio. Jugamos con todos los juegos que hay pintados en el suelo y podemos sacar algunos nuevos de psicomotricidad.


3.“Los colores”: localizado en piedras, al lado del columpio. Es un juego colaborativo en el que jugamos con el paracaídas de colores y las pelotas dentro de él. Entre todos/as tenemos que mover el paracaídas bien para poder jugar. Aquí necesitamos mucha ayuda familiar porque los pequeños solos no pueden mover el paracaídas.

4.“Carreras: localizado en el pasillo. (3 años) “Corazón” (4, 5 años), se trata de correr por parejas, llevando un objeto entre los dos y tienen que llevarlo de una punta a otra del pasillo. Podemos usar las pelotas grandes nuevas que están en la sala de psicomotricidad.

5.“Bailar”: localizado en el porche. Bailamos con las telas de colores. En primer lugar lo haremos individual y luego por parejas, para terminar bailando todos juntos sujetando una misma tela. Hacer una coreografia del grupo que va pasando por ahí sería interesante. El año pasado les gustó mucho la canción de “Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover…”.

6. “Creatividad: coloreamos y dibujamos a Noticín ”: Es una actividad de motricidad fina, de escritura creativa, localizado en la entrada del porche y al lado de la pared.  El alumnado 3 años colorearan a Noticín y en 4 y 5 lo dibujaran .Lo llevarán a clase y luego se lo pueden  casa para comentar las actividades de la jornada con las familias. 

  5. HORARIOS

3 Años. 9:30 A 10:30 H.

4 Años. 10:30 A 11:30 H. (desayunan después)

5 Años. 12:30 A 13:30 H

6. NORMAS PARA SU DESARROLLO

1. Dar la posibilidad de que todo el alumnado participe en los diferentes juegos y/o rincones. No son juegos competitivos sino colaborativos.

2. Una persona se encargará de controlar el tiempo y dar la señal de cambio. Cada juego durará 10 minutos y el cambio se realizará con un sonido que previamente conocerá tanto el alumnado, como las familias y las maestras. Habrá un encargado/a de ello.

3. Quienes participen en los juegos, deben conocer muy bien todo el desarrollo de los mismos, sobre todo los momentos y la dirección en la rotación de los juegos.

4. Cada juego tendrá un cartel y estará debidamente señalizado.

5. A las tutoras NO se le asignará un juego, pero estará siempre presente en los mismos.  

6. Se procurará sobre todo en 3 años que no sean los propios padres y madres del alumnado para que no lloren. Se intercambiarán con los de 4.

7.- Observando la valoración de la realización de años anteriores, es recomendable que la coordinadora del Plan de Igualdad, pudiera estar libre en algunos momentos a lo largo de esta jornada, para organizar y coordinar; sobre todo al inicio con la división de los grupos de 3 años y los primeros cambios/ rotación de los juegos ( ya que aquí en donde en muchas ocasiones se produce el error).

Otras observaciones. Se difundirá dicha actividad a través de los medios de comunicación, web del centro y blogs de aula. Se puede ver esta actividad en años pasados, en los blogs de las aulas o en la pagina del colegio.   

7. EVALUACIÓN

Evaluaremos el producto final que es el desarrollo de la actividad. Evaluando:

-  El grado de participación del alumnado y sus familias.

-  El grado de satisfacción de las maestras, las familias y el alumnado.

-  Si las actividades, zonas y juegos han sido los adecuados.

-  El proceso organizativo.

-  Los recursos materiales, los espacios y la temporalización

Como instrumento de evaluación, usaremos como he dicho, la observación directa  y la rúbrica

 Excelente:

Bueno

Adecuado

si las familias, el alumnado y el profesorado, ha participado activamente y ha disfrutado con ello; si la organización y el desarrollo de los juegos han sido los correctos; si los materiales, espacios y tiempos han sido correctos y si se han cumplido los objetivos propuestos.

 

si las familias, el alumnado y el profesorado, ha participado activamente y ha disfrutado con ello; si la organización y el desarrollo de los mismos han sido bueno; si los materiales, espacios y tiempos han sido buenos pero habría que cambiar o mejorar algo y si aún no se han llegado al alcanzar satisfactoriamente los objetivos planteados.

si las familias, el alumnado y el profesorado, ha participado activamente y disfrutado con ello pero con ciertas dificultades; si la organización ha costado mucho y el desarrollo de los juegos no ha salido según lo previsto; los espacios ni los tiempo no han sido los adecuados…

 

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A veces, nos vemos en la necesidad natural de hablar de la muerte en clase; las familias nos piden ayuda tras la perdida de algún familiar, algún alumno/a pregunta o comenta que su abuelo, su tía o su prima se ha muerto... entonces como personas y como docentes, tenemos que darles respuesta, cubrir sus necesidades emocionales, desde el cariño y el apego.

Esta lectura la descubrí hace unos cuantos años. Lei unas referencias bibliografías en un articulo y decidí comprarla. Me ha venido sorprendiendo gratamente cada vez que la hemos usado y de hecho, la he usado con distintos grupos de alumnado.

Es muy emotiva, diría que casi no hay que decir nada más que leerla y dejar que las palabras, los personajes y las imagenes, hagan su tarea. La muerta visita una casa y se sienta a charlar con niños de 4 años. Hace dos dias, en el facebook de Felippe Cruz ,he visto esta referencia y he copiado en nuestro blog de aula para dar difusión y que sea de utilidad a aquellas familias y alunado que asi lo necesiten.

𝗟𝗹𝗼𝗿𝗮, 𝗰𝗼𝗿𝗮𝘇ó𝗻, 𝗽𝗲𝗿𝗼 𝗻𝗼 𝘁𝗲 𝗿𝗼𝗺𝗽𝗮𝘀: “En el extremo norte, en una pequeña y acogedora casa, cuatro niños vivían con su amada abuela. Una mujer amable, que los ha cuidado durante muchos años. Ahora ella tenía un visitante.

No queriendo asustar a los niños, el visitante había dejado su guadaña afuera junto a la puerta. De todos modos, sabían que era la Muerte. Nels, el mayor, y su hermana, Sonia, cerraron los ojos, llenos de tristeza. Kasper, que era más joven, trató de ignorar al visitante. Pero Leah, la más joven, que siempre se metía en problemas, miraba fijamente a la Muerte.
En la quietud, los niños podían escuchar arriba a su abuela, respirando con la aspereza que poseían las figuras de la mesa. Sabían que la Muerte había venido por ella y que el tiempo era corto.
Como todos saben que el único amigo de la Muerte es la noche, los niños rápidamente idearon un plan. Mantendrían a la Muerte lejos de su abuela dándole café durante toda la noche. Al amanecer, no tendría más remedio que irse sin ella.
Entonces, cada vez que la Muerte vaciaba su taza, Nels preguntaba: "¿Más café, señor?" Y la Muerte asentía. A la Muerte le encantaba su café, fuerte y negro como la noche, estaba feliz de sentarse y descansar un rato.
El tiempo pasó.
Finalmente, la muerte estaba lista. Puso su mano huesuda sobre su taza para indicar "no más".
Entonces Leah, que había estado observando a la Muerte toda la noche, extendió su brazo y le tomó la mano.
"Oh, muerte", dijo, "nuestra abuela es tan querida por nosotros, ¿por qué tiene que morir?"
Algunas personas dicen que el corazón de la Muerte es frío y negro como un trozo de carbón, pero eso no es cierto. Debajo de su capa de tinta, el corazón de la muerte es rojo como la puesta de sol más bella y late con un gran amor por la vida.
La muerte quería ayudar a los niños a entender, así que dijo. "Me gustaría contarte una historia"
Y con una voz fuerte y dulce, comenzó a hablar.
"Érase una vez, hace tanto tiempo que solo yo puedo recordar, vivían dos hermanos. Uno se llamaba Tristeza, el otro Dolor. Lamentables y tristes, se movían de arriba a abajo en su valle sombrío. Iban lentos y con pesadez, y porque nunca levantaban la vista, nunca vieron a través de las sombras las cimas de las montañas.
En la cima de esas montañas, vivían dos hermanas, Alegría y Deleite. Ellas eran brillantes y risueñas y sus días estaban llenos de felicidad. La única sombra en sus vidas era la sensación de que les faltaba algo. No sabían qué, pero sentían que no podían disfrutar plenamente de su felicidad ".
La muerte vio a Leah asentir y dijo: "Creo que puedes adivinar lo que pasó después".
"Un día, los hermanos y las hermanas se conocieron. La Tristeza se enamoró al instante de Deleite, y ella de él. Fue lo mismo para Dolor y Alegría. Cada uno no podía vivir sin el otro".
"Después de su doble boda y gran celebración, las dos parejas se mudaron a casas vecinas a mitad de camino de la montaña. De esta manera, la distancia a sus antiguas casas fue la misma".
"Todos vivieron hasta ser muy viejos. Cuando llegó el momento de morir, Dolor y Alegría lo hicieron el mismo día, al igual que Tristeza y Deleite. Su felicidad juntos había sido tan grande que no podían vivir el uno sin el otro".
"Esa es una buena historia". Dijo Nels.
"Es lo mismo con la vida y la muerte".
La muerte dijo: "¿Qué sería de la vida si no hubiera muerte? ¿Quién disfrutaría del sol si nunca llueve? ¿Quién añoraría el día si no hubiera noche?”
Los niños no estaban seguros de haber entendido completamente a la Muerte, pero de alguna manera sabían que tenía razón.
Por fin, la Muerte se puso de pie. Era hora de subir las escaleras. Una línea de color gris pálido borraba la noche. Kasper quería detener a la Muerte, pero Nels lo detuvo. "No", dijo Nels. "La vida sigue adelante. Así es como debe ser".
Momentos después, los niños oyeron que la ventana de arriba se abría. Luego, con una voz entre un grito y un susurro. La Muerte dijo:
"Vuela, Alma. Vuela, vuela lejos".
Los niños se apresuraron escaleras arriba y entraron de puntillas a la habitación de su abuela.
La abuela había muerto.
Las cortinas se movían por la suave brisa de la mañana. Mirando a los niños, la Muerte, dice en voz baja:
“Llora, corazón, pero nunca te rompas.
Deja que tus lágrimas de dolor y tristeza te ayuden a empezar una nueva vida ".
Luego se fue.
Para siempre, cada vez que los niños abran la ventana, pensarán en su abuela. Y cuando la brisa acaricie sus rostros, podrán sentir su tacto.
En los años que siguieron, los niños vivieron con alegría y tristeza. Siempre recordaron las palabras de la Muerte y sentían un gran consuelo en sus corazones que en ocasiones dolían y lloraban… pero nunca se rompían”.
*Entrada y texto, copiado de la páfina de facebook de Felippe Cruz y la Fotografía con fines representativos de su querido amigo Antonio Toledo Sánchez
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Prehistorias de mujeres, de Marga Sánchez Romero

 «Un libro sobre las mujeres de hoy y cómo la historia nos ha situado en lugares secundarios.»Esta actividad no es propiamente de nuestro colegio, pero no por ello, considero que es muy interesante tanto para recogerla en este humilde espacio educativo

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El 10 de octubre es el Día Mundial de la Salud Mental.- Cárgate de vida : Educación, prevención y apoyo

Con motivo del próximo 10 de octubre del día mundial de la salud mental, el CEA organiza una interesante charla formativa bajo el título "Cárgate de vida:  salud mental y conductas autolíticas. Educación, Prevención y Apoyo”. Juan Diego Chica Maestre Contaremos con el

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6 de octubre, Día Internacional del Agua.

El 6 de octubre es el Día Internacional del Agua, es un momento que nos invita a pararnos a reflexionar y a tomar conciencia sobre la importancia del agua, fomentando su uso responsable en todo el mundo y celebrando de alguna

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