Tecnologias de la Comunicación y la Información en el aula de infantil

Luca y Juan aprenden jugando a crear un personaje con un programa 

La familia como primer agente de socialización y posteriormente la escuela como agente educativo que es, debe de alfabetizar digitalmente, usando las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para preparar y formar al alumnado, para hacerlos competentes digitalmente. Porque el ámbito educativo debe de ir por el mismo sendero que va a sociedad y nosotr@s como docentes debemos de acompañar en este sendero a nuestro alumnado, ayudando a que descubran las tecnologias, acercando e introduciendo este lenguaje y adaptando también las Tecnologías a las necesidades de cada uno de nuestros alumnos y alumnas.

Valeria M y Paula bañan a un bebé

Me planteo el uso del ordenador, tablets, pizarra digital,... como recursos para conseguir los siguientes objetivos, entre otros:

- Respetar el ritmo de aprendizaje del alumnado.

- Desarrollar la curiosidad y la investigación.

- Estimular la creatividad.

- Desarrollar  la autonomía en el alumn@ mediante la ayuda de un adulto. 

- Fomentar el uso cooperativo y colaborativo entre el alumnado. 

- Mejorar la destreza motriz. Ayudar a desarrollar los contenidos sistemáticamente.  

- Facilitar el acercamiento y la comprensión de contenidos. 

- Estimular nuevos aprendizajes. 

Natalia descubre el cuerpo humano

Como maestra, como docentes vamos a favorecer una educación como he dicho antes que esté acorde con nuestro tiempo, realizando nuevas propuestas didácticas y dedicando tiempo a introducir herramientas, recursos y estrategias necesarios para esta finalidad. A los tres años el alumnado entra a la escuela pero ya trae un bagaje de aprendizajes de sus familias, pero continuaran los aprendizajes de hábitos de conducta y convivencia,... en las aulas de infantil.

Rocio y Sam seleccionan un fondo para decorar 

Hemos integrado las TIC a las aulas de Educación Infantil: usamos tablets, cañón, ordenador, pizarra digital,  cámaras fotográficas digitales, videocámaras…

En nuestro horario tenemos adjudicada una hora para usar las tablets del centro, será todos los jueves de 13,00 h a 14,00 h. Pero nosotr@s tenemos la suerte que usamos las tecnologias a diario pues en nuestra clase tenemos la cámara de fotos de la Seño, tenemos un ordenador y la pizarra digital y tenemos en caso de necesidad el movil de la Seño, todo usado como recurso didáctico.

Carla es una experta en hacer puzles digitales

Juan colorea animales en un programa para colorear

Iremos explicando las posibilidades de uso de las Tencologías en Infantil, por ahora solo quiero mostrar lo que hemos empezado a trabajar. Ya el año pasado también se llevó a cabo en momentos puntuales. Ahora se trata de continuar y de sistematizar los momentos en los que trabajemos con estos recursos. 

Día Europeo de las lenguas 2018

Nuestro mural para el día europeo de las lenguas 2018

LAS LENGUAS NOS ENRIQUECEN, NOS UNEN MÁS QUE SEPARARNOS, BORRAN FRONTERAS Y NOS ENGRANDECEN.

Tenemos siempre el corazón y las puertas abiertas a las culturas europeas.

Con motivo de la celebración del Día Europeo de las Lenguas, nuestro centro  organizaremos unas actividades para el próximo jueves  26 de septiembre de 2018, con el tema :”Las lenguas nos enriquecen”.
Recordamos que los 47 estados miembros del Consejo de Europa animan a más de 800 millones de europeos a aprender más lenguas a cualquier edad, tanto dentro como fuera de la escuela.  Convencidos de que la diversidad lingüística es un recurso para lograr una mayor comprensión intercultural, una herramienta que nos acerca y un elemento clave en la rica herencia cultural de nuestro continente, el Consejo de Europa promueve el plurilingüísmo en toda Europa con esta celebración.

Vamos descubriendo y preparando entre tod@s el mural explicativo

                                   

El objetivo principal  es concienciar al alumnado  de lo importante que es comunicarse, convivir  y relacionarse desde el Cariño y el  Respeto hacia los demás, sin importar su raza, país, lengua, religión o idea política y para esto necesitamos conocer otras lenguas.

La temporalización de esta actividad la tenemos prevista para el jueves  26 de septiembre de 2018, este día será el Producto Final, que será una Fiesta Conjunta abajo en el patio con todo el alumnado del centro, en donde cada clase-grupo ayudado de su tutora, presentará al resto su cartel y explicará como se llaman la niña y el niño, cómo lo han hecho, los colores de la  bandera del pais que les ha tocado o han elegido, etc. Por lo que empezamos a preparar esta actividad con una semana de antelación.

Decidimos los nombres del niño y la niña y los construimos 

Actividades

1.- Momento de lectura conjunta.-

Las tutoras pueden seleccionar unos relatos, unos cuentos que leerán las madres o padres de cada uno de los grupos que se presten a leer en otra lengua, como por ejemplo: francés, rumano, inglés, italiano… a nuestra clase viene Charline Lannel, ella es Aupair francesa y tiene formación en  Educación Infantil, vive en casa de Mar y ha dedicado su cariño y su tiempo en la mañana de hoy a esta preciosa actividad de lectura.

Le hemos preparado un corazoncito a modo de agradecimiento y de recuerdo de esta vivencia. Se lo ha entregado Yerai.

Mar ayudaba a leer en francés a Charline 

2.-  Murales por clases.

Luis y Luisa , Paula y Pablo, Adriana y Adrián, Andrea y Andrés…

            Vamos a dibujar entre tod@s la silueta de una niña y un niño, le pondremos de nombre por ejemplo Luis y Luisa y pensaremos que es un niño y una niña que viven en Francia y hablan en francés.

Podemos hacerlo en la pizarra, cada un@ en su folio, por pequeños grupos o en gran grupo. Crearemos estos dos personajes, al femenino llamaremos Luisa y al masculino Luis. Iremos imaginando como son, qué les gusta hacer, cómo será su colegio, dándole vida según las aportaciones del grupo.

Cada personaje tiene su propia historia, sus gustos, sus características, juguetes favoritos, lengua, indumentaria, amistades, características físicas y personales. Cuando se haya completado ambos personajes, analizaremos en grupo el porqué son así y el cómo son. Podemos anotar lo que hemos observado en clase con estas actividades. Esta actividad la realizaremos para el 26 de septiembre, el Día Europeo de las Lenguas.

                                                  

                                                       

Inventamos los personajes de Luis y Luisa 

Vamos trabajando en nuestro mural en las asambleas

Paula representa a Luisa y Alex a Luis

3.- Fiesta Conjunta

En los diferentes grupos se realizará un mural con un niño y una niña. Pueden llamarla Paula y Pablo; Sandra y Sandro; Andrés y Andrea, … y este mural lo llevaremos para compartirlo, exponerlo y  explicarlo al resto de compañer@s en la Fiesta Conjunta que realizaremos el jueves 26 en el porche del colegio,  a las 11:00 h de la mañana.

Llegó el día previsto para nuestra Fiesta del día Europeo de las Lenguas 

Con esta actividad y las actividades que en torno a ella vamos a realizar, estaremos trabajando los siguientes objetivos :

-          Identificar prejuicios y estereotipos de género entre nuestro alumnado, para poder desmontarlos desde una perspectiva igualitaria.

Nuestra directora Sandra y nuestro Teacher Óscar

-          Analizar el argumento de niñas y niños para facilitarles nuevas formas de pensamiento, creándoles unas ideas libres de sexismo.

-          Visibilizar la idea que cada uno/ a tiene sobre la construcción de las masculinidades y las feminidades. Y conocer también el ideal colectivo.

Presentamos nuestro mural

Mostramos nuestros trabajos de todas los grupos

4.- Canción

Celebraremos este momento tod@s juntos y con música. En esta ocasión vamos a disfrutar de una canción que el alumnado de 4 y 5 años conoce pero el de 3 años aún no y son “Los Saludos del Mundo”.

5.- Pulseras

Cada niña y cada niño llevará en su muñeca unas pulseras con motivo de este día.

EDL WRIST  BANDS LANGUAJE KEY , este es el mensaje que cada una de las pulseras llevan y que en cada tutoría tienen ya las tutoras para trabajar ese mensaje con su alumnado.

                                                      

Palabras Mágicas : El agradecimiento

El Agradecimiento es una de nuestras Palabras Mágicas 

Esta mañana en la asamblea hemos hablado de otra de las palabras mágicas : la gratitud y el agradecimiento. Recordando las actividades que hemos realizado esta semana y hemos hablado de que hay que ser agradecid@s y cuando nos dan las gracias, tenemos que contestar, sonreir o decir algo para agradecer esas palabras. Son normas de cortesía, buenos modales o sencillamente: educación.

 Hemos comenzado a realizar una serie de  actividades de escritura funcional y significativa para el alumnado, para discriminar la grafia y aprender la palabra, porque necesitaban copiarla en un posit para llevarla a casa, era una situación en la que necesitaban comunicar un mensaje y una situación.

Algunos alumnos y alumnas decía:
- "Hay que dar las gracias cuando te abren el zumo"
- " Hay que decir gracias y por favor" Luca
- "Yo doy gracias cuando me ayudan" Valeria M.
- " Yo digo gracias" Alex.

Valeria M. pega las letras para formar la palabra GRACIAS

Las decisiones las tomamos entre tod@s y en esta ocasión orientados y ayudados por la Seño, hemos decidido hacer una nota, usando un material reciclado de una ficha de ayer ( un círculo), para hoy en el que nos llevemos la palabra GRACIAS a nuestra casa y escrita por nosotras y nosotros mism@s.
Para ello,  hemos empezado a trabajar en esa palabra. Nos ha llevado gran parte del tiempo de esta mañana que ha resultado ser muy bien invertido.
Hemos construido la palabra GRACIAS por parejas, también por mesas y con distintos materiales que tenemos en el aula. Comparando si estaba bien escrita, si tenía algún error ( porque cuando hay error es cuando se aprende) y poco a poco hemos ido sacando cada uno y cada una "nuestras grafías de la palabra GRACIAS".

Todas y cada una de las grafias están bien escritas, nos hemos esforzado mucho, nos hemos ayudado y animado a escribirlas. Las vamos a llevar a casa y vamos a poner esta anotación, esta escritura funcional y significativa para ellos y ellas en un lugar visible de la casa, como puede ser la nevera en la cocina o en el espejo del cuarto de baño o en un rincón de nuestro dormitorio.  Ha habido un momento en el que he podido percibir claramente en la mirada de Borja, cómo había observado que su palabra no estaba del todo bien escrita y cuando se le ha iluminado la cara cuando ha observado la diferencia y la ha corregido. ¡ Es sencillamente maravilloso! Llevaba un ratito asi, por eso he podido tomar la imagen.

                                      

Vamos  a dar la importancia y el valor que tiene a cada una de las escrituras de cada niño y niña, porque su intención es comunicar. Ellos y ellas quieren llevarse a casa una idea, un concepto, algo que han aprendido en el colegio, para explicarlo y compartir ese aprendizaje en casa. ¿ Hay algo más bonito que eso?.

Hemos hablado también de que la palabra !Gracias! va acompañada de una sonrisa, no va acompañada de un gesto serio, sino de una sonrisa y asi han dibujado sus caritas sonrientes en el circulo picado.

GRATITUD
La gratitud es el alma de la palabra "gracias". Y se multiplica cada vez que eres capaz de ver, en lo cotidiano, un regalo: en la sonrisa de un amigo, en una canción, en la comida...
La gratitud te enseña a disfrutar más de la vida. Es la entrada a la felicidad. ( Emocionario. Ed. Palabras aladas)

"El sendero mágico de la igualdad "

Portada del II Plan de Igualdad, maleta y Varita 

El II Pan de Igualdad entre hombres y mujeres de nuestro centro lleva este año  el título "El sendero mágico de la igualdad",detrás de este sugerente titular, se intuye el maravilloso recorrido que vamos a realizar en materia de equidad, convivencia, paz e igualdad junto con nuestro alumnado, sus familias y toda la Comunidad Educativa. Tengo que reconocer que el diseño tan maravilloso de la portada de dicho documento me la ha realizado María González, ella es la secretaria de nuestro colegio.

Hemos comenzado el curso, pasando un Cuestionario a las maestras del colegio, ya que algunas de ellas son nuevas y queremos valorar  y observar aspectos de igualdad, con la finalidad siempre de mejorar. 

Tenemos muchas sugerencias didácticas para este curso escolar 2017-2018, muchas de ellas ya son tradicionales en nuestro centro y estamos deseando realizarlas como es la "Jornada Lúdica Familia- Escuela.- Jugamos creando igualdad que realizaremos el próximo jueves 11 de octubre.  Recientemente  hemos participado desde la coordinación del II Plan de Igualdad y de todas y cada unas de las clases, en el Día Europeo de las Lenguas, el pasado 26 de septiembre junto a la Coordinación del Plan de Bilingüísmo del Centro.

 Asi hay otras muchas sugerencias didácticas recogidas en dicho plan, asi como "La Maleta Viajera de Igualdad", el "Día del a Infancia", "25 Nov día contra la violencia de género" "Una Constitución Igualitaria"... y para que nos resulte más agradable, cariñoso, mágico... mi querida amiga Belén Rincón, que también se dedica a la docencia pero a edades más tempranas, ella se dedica al primer ciclo de infantil, que comprende entre 0 y 3 años, pues me ha regalado una preciosa "Varita Mágica de Igualdad". Como sabe que llevo las Gafas Moradas de la Igualdad desde hace años ya, gafas que se sustentas en mis orejas verdes, pues me ha querido alegrar el día, obsequiándome con este preciado y emotivo detalle elaborado por ella misma y para mi clase, para que disfrute realizando ese sendero a veces algo pedregoso pero siempre en buena compañía y cargado de ilusión, como es el mágico camino de la Igualdad. ¡ Gracias, amiga !

Reencuentro con TACIRUPECA en el XX Encuentro de Educación Infantil 2018

Hoy en el XX Encuentro de Educación Infantil de Salobreña, organizado y coordinado por el Centro del Profesorado de Motril (CEP) me he reencontrado con algunas compañeras, pero el reencuentro más emotivo ha sido con mi amiga TACIRUPECA y con Teresa Flores. 
Pedí a TACIRUPECA cuando la exposición empezó y Teresa Flores me la dejó, corría el curso escolar 2001-2002 si mal no recuerdo. Estaba destinada en Infantil con mi querido alumnado del Colegio "Virgen del Mar" de La Rábita (Albuñol). Disfrutaron de esta exposición, tanto mi alumnado como el resto de alumnado de otros cursos , asi como las familias y el pueblo entero, pudo conocer la cantidad de cuentos que había de "Caperucita Roja" . Una verdadera exposición de "Mil y unas Caperucita Roja" que hizo las delicias de grandes y pequeñ@s.

Insisto: ha sido un placer volver a coincidir.

Cuencos tibetanos en el aula

India es la encargada de colaborar en la relajación

Esta entrada es la primera que realizamos en la clase y con el alumnado. En las aulas tenemos que trabajar las tecnologías para hacer que nuestro alumnado sean competentes en el uso de tablets, ordenadores, cámaras digitales... es decir, tenemos que alfabetizarlos digitalmente. 

Para ello me gusta mucho que el blog sea un recurso para ellos y que nos acerquemos a la lectura y a la escritura, de forma motivadora, funcional y significativa. En esta ocasión, ell@s quieren hacer llegar a sus familias la música que la Seño usa en clase para la relajación. Entonces, ¿ cómo lo hacemos? pues a través de nuestro blog. 

Natalia se relaja con la voz de la Seño cantándole

La Seño les da en la espalda con la pelota 

Estamos realizando la relajación con una música que la Seño nos pone en la pizarra digital cuando subimos del patio. Queremos recogerla en nuestro blog educativo para que así nuestras familias nos la puedan poner en casa.

La Seño dice que la usamos para el momento de la relajación, cuando  volvemos del recreo, nos aseamos y echamos nuestras cabecitas en las mesas, pero que también nos gusta que nos la ponga,  para escucharla y sentirla cuando estamos en nuestras zonas de trabajo, trabajando en la oficina o por mesas.

Os mostramos unos momentos de nuestra relajación, son en días diferentes. Un día usamos la pelota, otro dia los cuencos tibetanos, los platillos del Nepal, música de la naturaleza, música de terapia de delfines...

Esta entrada es la primera que hemos realizado en clase con ayuda de nuestra Seño Encarni. Ella nos ha ayudado a organizar la información que queremos comunicar. Asi  hacemos uso de las tecnologías pero también aprendemos los sonidos, las letras, las palabras,... trabajamos Textos de Uso Social con aquello que es de nuestro interés. 

https://www.youtube.com/watch?v=s2KUpesDhek

Una leyenda cuenta que Dª Verdad y Dª Mentira un día se cruzaron

Cuenta la leyenda, que un día Doña Verdad y la Doña Mentira se cruzaron.

-Buen día. Dijo la mentira.

-Buenos días. Contestó la verdad.

-Hermoso día. Dijo la mentira.

Entonces la verdad se asomó para ver si era cierto. Lo era.

-Hermoso día. Dijo entonces la verdad.

-Aún más hermoso está el lago. Dijo la mentira.

Entonces la verdad miró hacia el lago y vio que la mentira decía la verdad y asintió.

Corrió la mentira hacia el agua y dijo... -El agua está aún más hermosa. Nademos.

La verdad tocó el agua con sus dedos y realmente estaba hermosa y confió en la mentira.

Ambas se sacaron las ropas y nadaron tranquilas.

Un rato después salió la mentira, se vistió con las ropas de la verdad y se fue.

La verdad, incapaz de vestirse con las ropas de la mentira comenzó a caminar sin ropas y todos se horrorizaban al verla.

Es así como aún hoy en día la gente prefiere aceptar la mentira disfrazada de verdad y no la verdad al desnudo."

Autor/a desconocido.

Me siento triste

Sentirse triste no es malo. Tenemos derecho a sentirnos tristes y a vivir esa tristeza. Tenemos que proporcionar a nuestro alumnado y a nuestros hijos e hijas una autoestima sana, recursos y estrategias  para saber gestionar y manejar esa tristeza, como viene ocurriendo en estos primeros dias a la entrada de clase de algunos niños y niñas, lo que considero dentro de la normalidad y por eso, he recurrido a esta sencilla y emotiva historia.

Hay muchos momentos  que hacen que nos sintamos tristes, tanto los adultos como las niñas y los niños. Momentos como la separación temporal de mi madre o de mi padre cuando e tengo que poner en la fila para entrar en el cole, como  la muerte de una persona importante en sus vidas o de una mascota, la ruptura familiar, una enfermedad... pero el amor de las familias y de los docentes les ayuda a sentirse valios@s, les da seguridad y  les ayuda a gestionar esas emociones.

Uno de los mejores regalos que podemos darle a nuestros hijos e hijas y a nuestro alumnado es la lectura de una historia, es un momento sencillamente maravilloso y mágico. Estar sentada en la alfombra, en una mesa, apoyada en la mesa de la profesora o andando por la clase con un libro entre las manos y sus caritas, sus ojos expectantes es un momento único que solo se vive en una clase o cuando estamos con un niño o una niña y un cuento. 

Hablar con el alumnado sobre emociones y sentimientos es lo que les va a ayudar a saber expresar cómo se sienten. Hablar de la alegria, del miedo, de la tristeza o de la rabia, les va a hacer ir  aprendiendo a entender sus emociones y en definitiva  les estamos educando en emociones. 

En la mañana de hoy les he leído este cuento y les he prometido que a modo de Cariñograma de hoy viernes, les iba a grabar en un audio la lectura del cuento y se la iba a enviar por watsa a la madre delegada para que esta noche, tuviesen mi presencia a través de la palabra y de la historia. Asi se lo he prometido y asi lo he hecho, las promesas son para cumplirlas, me enseñó mi abuelo. Deseando que disfruten hoy y siempre tanto de leer un cuento como de contar un cuento y agradecerles siempre el momento mágico que me hacen vivir. 

Igualdad en la cartelería

Cartelería de una de las puertas del colegio

Ni que decir tiene que todo educa y desde el inicio, por lo que debemos cuidar mucho la cartelería que tenemos en nuestro centro. Tenemos que ser conscientes del mensaje o los mensajes que transmitimos, si esta cartelería muestra por igual a niños y a niñas, a hombres y mujeres...

Insistir en que el lenguaje escrito no sea sexista y muestre por igual estereotipos, palabras de igualdad, respeto, convivencia y equidad.  Para ello, podemos recurrir a palabras como : alumnado, familias,... sencillamente hay que estar sensibilizado con este tema y tener intención de mejorar aquello que creamos que necesitamos mejorar.

Desde el inicio, desde que nuestro alumnado y sus familias llegan al centro, van a recibir una cantidad de información visual y esa información les va a educar en igualdad. Por ejemplo, el cartel de Bienvenida al Centro de este mes de septiembre, pues debe de ser un cartel  igualitario, asi como la información o decoración que pongamos en el hall, en las puertas de nuestras aulas, en los aseos, en la Sala de Psicomotricidad...

Palabras o mensajes que nos enriquezcan, que visibilicen a las mujeres, que no discriminen... si bien es cierto que en nuestro centro llevamos ya mucho tiempo cuidando estos detalles y tenemos ya mucho bagaje en materia de igualdad, pero aún así, debemos de estar siempre alertas para mejorar y crear una escuela que aprenda en igualdad, que construya igualdad, que viva y sienta la igualdad real, porque asi, seguiremos en el sendero adecuado.

Mi grupo de 4 años

Grupo de 4 años B.- Aula Clara Campoamor 

Ser maestra es una de las mejores cosas que me ha pasado en la vida después de ser madre. Sentirte maestra por vocación ha sido un regalo de la vida. Llevar en la docencia 20 años y esperar continuar 20 años más es una sinfonía de vivencias, colores, olores, risas, retos, ... 

Ha sido todo un reto para mí volver a mi aula, era mi sueño, el objetivo que tenía marcado y hacia el que caminaba durante estos meses anteriores por el pedregoso sendero que marca una enfermedad, pero aqui estamos de nuevo, con las fuerzas justas pero con mucha ilusión y ganas de trabajar. 

Este es mi grupo de niños y niñas de 4 años con el que he vuelto a mi colegio y a mi aula. Siempre digo que son los mejores, junto a sus familias. Hemos conectado muy bien desde el inicio, esta imagen fue 4 dias después de comenzar el curso. 

Yo les quiero mucho a cada uno de ell@s pero es más, CREO en cada uno de ell@s.  Queremos trabajar, vivir y sentir emociones y sentimientos, descubrir el mundo a través de las manos, de las miradas, de la voz...uno de mis grandes objetivos es que sean felices y emocionalmente inteligentes.

Dice que según sea una Seño asi es su alumnado, je je , pues serán niños y niñas que sepan esperar, que se ayuden un@s a otr@s, que sean amables, agradecidos, soñadores, alegres, ... que les guste la lectura, las obras musicales, la relajación, que amen y respeten el campo y los animales, las obras de arte, seguro que les gustará  investigar en la red buscando información, serán capaces de hablar en público, de tomar decisiones, de resolver sus conflictos, de escuchar...

Un alumnado para una maestra o maestro nos está enseñando continuamente mucho más que los manuales de pedagogía. Ellos y ellas son los artífices de su propio aprendizaje y nos hacen ser mejores maestros y maestra buscando estrategias para aprender junt@s, poniéndonos retos, ... 

Es un placer para mí haber vuelto a mi aula, a mi espacio y con los materiales, pero sobre todo con mi alumnado y sus familias, con toda la Comunidad Educativa que formamos la Escuela Infantil "Río Ebro" de Motril

"La Isla de las Emociones". El amor y el tiempo, de J. Bucay

                                        

Esta linda historia  es un cuento de "La Isla de las Emociones" de Jorge Bucay, habla  del Amor y el Tiempo.
Había una vez una isla muy linda y con una naturaleza increíble, en ella vivían todos los sentimientos y los valores del hombre. El buen humor, la tristeza, la sabiduría,... como también todos los demás, incluso el AMOR

Un día se anunció a los sentimientos que la isla se hundía. Entonces todos se prepararon sus barcos y partieron, únicamente el Amor quedó esperando solo, pacientemente, hasta el último momento. Cuando la isla estuvo a punto de hundirse, el amor decidió pedir ayuda, en esos momentos la Riqueza pasó cerca del amor, en una barca muy lujosa y el amor le pregunto : riqueza, ¿me puedes llevar contigo? y ella le contestó :  No, no puedo Amor, porque tengo mucho oro y plata dentro de mi barca y no hay lugar para tí, lo siento.

Entonces el Amor decidió pedirle al Orgullo que estaba pasando en una hermosa barca. Orgullo, te ruego ¿puedes llevarme contigo? El Orgullo le respondió: no, no puedo llevarte Amor, aqui es todo perfecto, podrías arruinar mi barca y, ¿cómo quedaría mi reputación?.

Entonces el Amor le dijo a la Tristeza que se estaba acercando: Tristeza, te lo pido, déjame ir contigo. No Amor, estoy tan triste que necesito estar sola. Entonces el Buen Humor pasó frente al Amor, pero estaba tan contento que ni siquiera sintió que lo estaba llamando.

De repente una voz dijo: ven Amor, te llevo conmigo. El amor miró a ver quién lo estaba hablando y vio a un viejo. El amor se sintió tan contento y lleno de gozo que se le olvidó preguntar el nombre del viejo. Cuando llegó a tierra firme, el viejo se fue. El amor se dio cuenta de cuánto le debía al viejo y le preguntó al Saber. Saber, puedes decirme quien era ese que me ayudó. Ha sido el Tiempo, respondió el saber con voz serena.  ¿ El tiempo?, se preguntó el amor. ¿Por qué será que el tiempo me ha ayudado?. Porque sólo el tiempo es capaz de comprender cual importante es el Amor en la vida.

Fotos : Encarni Barragán